淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生主體地位體現(xiàn)

次仁曲旦

（西藏自治區(qū)拉薩市堆龍德慶區(qū)乃瓊中心小學(xué)，西藏 拉薩 850000）

一、調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主體

1.深刻認(rèn)識教學(xué)的聯(lián)動關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長真正的教學(xué)過程應(yīng)該是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的雙向互動過程，但是在舊有的教學(xué)模式下，教師說的太多、包辦的也多，是課堂的“主宰”，這樣的模式下一方面學(xué)生學(xué)習(xí)被動，另一方面學(xué)情難以及時地反饋給教師，這樣會導(dǎo)致教和學(xué)之間的脫節(jié)，這無疑會影響教學(xué)效果，導(dǎo)致低效教學(xué)甚至無效教學(xué)。我們一定要清楚，教學(xué)的核心是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)是一體的，是不可分割的。所以真正的教學(xué)應(yīng)該是師生共同參與、合作探究的過程，這就是學(xué)生為主體，教師是課堂教學(xué)主導(dǎo)者的真正呈現(xiàn)。要想達到這一目標(biāo)，需要教師在教學(xué)方法上進行改變和調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才會確立，同時也有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這是非常符合素質(zhì)教育要求的。

2.重視教學(xué)活動，提升實效對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，因為知識積累的欠缺和學(xué)習(xí)能力有待提升，他們的抽象思維能力和邏輯思維能力還不夠，最好的學(xué)習(xí)過程還是由具體感知到抽象升華的過程，這就需要學(xué)生去體驗和感受，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用學(xué)生活動來輔助教學(xué)是非常有效的一種模式。教師要在教學(xué)方法合理選擇的基礎(chǔ)上，把感性直觀的學(xué)生活動融入其中，最好是把學(xué)生的多種感官都調(diào)動起來，這樣學(xué)生的興趣會大大提升，會主動去參與、討論、分析，從而在潛移默化中發(fā)現(xiàn)新知識，構(gòu)建屬于自己的知識體系。

二、建立新型師生關(guān)系，體現(xiàn)主動、和諧、民主

1.差異性引導(dǎo)，成就自我學(xué)生個體上的差異性意味著我們不能用一把尺子來統(tǒng)一要求每一名學(xué)生，真正的教育應(yīng)該是成全學(xué)生，成就自我。所以在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，我們要注意層次要求的差異性，給不同層次的學(xué)生以不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于優(yōu)等生生，可以額外提供一些學(xué)習(xí)建議，推動其拔高提升；對于中等生，要求其做好當(dāng)前，鞏固提升；對于學(xué)困生，引導(dǎo)他們尋找自己數(shù)學(xué)學(xué)科中的增長點在哪里，然后提供助力，輔助提升。這樣學(xué)生都會有目標(biāo)，有努力的方向，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得屬于自己的收獲，成就自我。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)生要想真正地參與到課堂教學(xué)中來，需要我們給學(xué)生創(chuàng)造參與的條件，其中最有效的途徑就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于其參與的情境。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)學(xué)知識本身就是源于生活的，但是隨著知識學(xué)習(xí)的深入有些數(shù)學(xué)知識的邏輯性和抽象性在提高，這無疑會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。這種情況下就需要給學(xué)生具體情境的引導(dǎo)，把看似有難度的知識融入學(xué)生熟悉的、感興趣的情境之中，這無形中會減輕學(xué)生畏難的心理壓力，從而使其積極主動地投入到課堂教學(xué)中來，樂于參與其中，在實踐中、體驗中來分析問題和解決問題，進而收獲新知識，提升自己的數(shù)學(xué)能力。

三、有效參與，提高課堂的實效性

1.重視操作，促進學(xué)生積極參與在學(xué)習(xí)“平行與垂直”的概念時，教師先展示學(xué)生的作品為學(xué)生自主分類提供豐富的信息資源，并圍繞本課時的重難點：兩條線沒有交點，兩端距離處處相等；有交點，相交形成角，展開小組合作、交流、討論等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生初步體驗、感受、理解“平行與垂直”本質(zhì)特征。學(xué)生對“平行與垂直”有了初步的感知后，讓他們先用自己的語言概括，再通過組內(nèi)交流及看書質(zhì)疑等，使學(xué)生進一步理解“平行與垂直”的特征，并概括其概念，再引導(dǎo)學(xué)生從“位置與方向”的角度思考、體驗：平行線的方向相同，垂線的方向不同。這樣加深學(xué)生對“平行與垂直”的本質(zhì)特征的認(rèn)識。

2.關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與和體驗充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生的積極參與，特別是關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的參與和體驗，使學(xué)生在直觀的感受中認(rèn)識知識，這樣就能夠深化自己的認(rèn)識，強化對知識的掌握程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過多媒體展示，讓學(xué)生直觀地感受知識并深化理解，然后我們再順勢引入新知識，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供扶手，學(xué)生在這樣的過程中不僅僅收獲知識，還能夠提升自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實意義。當(dāng)然，在此過程中我們也可以充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具、教具的輔助作用，讓學(xué)生去分一分、擺一擺、拼一拼、數(shù)一數(shù)、說一說，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體。

結(jié)束語：教學(xué)實踐證明，每一名學(xué)生身上都有著無限的潛能，只不過有時候方法的不當(dāng)制約了這種潛能的挖掘，而新世紀(jì)的主體性教學(xué)正是開啟“神秘宮殿”的鑰匙。只要我們掌握了這把鑰匙，在教學(xué)中自始至終都把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，敢于放權(quán)，給學(xué)生參與課堂、展現(xiàn)自我、探究和思考的機會，就能打開學(xué)生的心靈與智慧，激發(fā)學(xué)生的自主參與欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主獲取新知，成為“駕馭神秘宮殿”的主人，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位得以充分體現(xiàn)。