課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用

肖秀菁

（鳳崗長(zhǎng)江小學(xué)，江西 贛州 341412）

小學(xué)語文作文教學(xué)是學(xué)生接受文學(xué)、認(rèn)知文學(xué)、喜愛文學(xué)的重要階段，為培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力與寫作能力發(fā)揮重要作用。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要不斷加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，以提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的綜合素質(zhì)。因此教師應(yīng)積極開展課外閱讀活動(dòng)，將閱讀教學(xué)引入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中，并積極鼓勵(lì)學(xué)生融入其中，參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課外閱讀中陶冶情操，提升文學(xué)素養(yǎng)，從而促進(jìn)自己的寫作能力和全面發(fā)展。

一、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性

（一）課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

隨著教育制度的不斷改革，傳統(tǒng)的填鴨式、統(tǒng)一式教學(xué)模式，已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育需求，學(xué)生也越來越疲憊于被動(dòng)接受知識(shí)，一味地灌輸理論會(huì)使課堂教學(xué)枯燥無味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師應(yīng)清楚小學(xué)生心智上不成熟、自控力和自我激勵(lì)能力有限，缺乏思維訓(xùn)練和寫作能力。而將課外閱讀引入小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中，不僅能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)課外閱讀內(nèi)容更加新奇，思想更加活躍，更能激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性。另外，大部分的課外讀物符合學(xué)生的年齡階段和理解程度，能夠使學(xué)生的思維更加活躍，邏輯更加縝密，對(duì)學(xué)生的寫作和思考起到積極影響。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的興趣愛好，為學(xué)生挑選適合的課外讀物，使學(xué)生在獲取知識(shí)和寫作素材的同時(shí)，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生熱愛閱讀和寫作。

（二）積累豐富的寫作素材，明確學(xué)生寫作方向

作文的創(chuàng)作需要大量的素材和豐富的詞匯作為基礎(chǔ)，而是小學(xué)生所接受的知識(shí)面較為狹窄，不具有豐富的寫作靈感和明確的寫作方向。因此，教師應(yīng)通過課外閱讀的方式，讓學(xué)生了解多方面的事情，拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，幫助學(xué)生積累各種各樣的寫作素材，使學(xué)生在寫作時(shí)胸有成竹。同時(shí)，課堂教學(xué)模式較為單一，教材內(nèi)容較為淺泛，不能及時(shí)補(bǔ)充學(xué)生所需要的理論知識(shí)，在很大程度上影響了學(xué)生思維的活躍性和創(chuàng)造性，難以發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。所以在此過程中積極開展課外閱讀教學(xué)，一方面符合新時(shí)代教育的教學(xué)要求，推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)情操，豐富的閱讀給予了學(xué)生更多的靈感，使學(xué)生能夠擁有足夠的理論知識(shí)去把握寫作的中心思想和寫作方向。所以只有在適合的課外閱讀的熏陶下，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。

二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）在寫作教學(xué)中靈活的融入課外閱讀教學(xué)方式

長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，使學(xué)生的思維難以有跳躍式進(jìn)步，逐漸會(huì)導(dǎo)致課堂枯燥，無趣。教師應(yīng)積極抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)，擁有豐富好奇心理的特點(diǎn)。通過科學(xué)合理的措施，將課文閱讀融入到語文教育活動(dòng)中。更可以根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇具有針對(duì)性的課外讀物，滿足學(xué)生好奇心和探索欲的同時(shí)，又將教材內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)。由于課外閱讀，大多是故事的載體，內(nèi)容更加新奇有趣，能夠更加有效的幫助學(xué)生記憶寫作素材，鍛煉思考問題的能力。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生分享優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容

為了提高學(xué)生的寫作能力，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的寫作素材，可以根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生推薦較為優(yōu)秀的課外閱讀內(nèi)容。除此之外，為了營(yíng)造更加濃厚的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以積極鼓勵(lì)學(xué)生推薦自己優(yōu)秀的課外讀物與同學(xué)分享。在分享過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、相互幫助，教師需鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀后收集到的優(yōu)秀素材。運(yùn)用這種相互交流相互探討的方式，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，豐富學(xué)生的閱讀選擇，提高學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生摘錄文章的課外閱讀習(xí)慣

在課外閱讀過程中，教師不僅要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外讀物，幫助學(xué)生理解記憶，寫作素材，更要督促學(xué)生將自己喜歡的故事情節(jié)，文章段落，詞匯語句摘錄下來，并進(jìn)行分類匯總。通過養(yǎng)成學(xué)生記筆記，愛閱讀的閱讀習(xí)慣，更好的幫助學(xué)生提高閱讀質(zhì)量，增強(qiáng)閱讀水平，整體實(shí)現(xiàn)寫作能力快速進(jìn)步的目標(biāo)。

結(jié)語：小學(xué)語文教育中最關(guān)鍵的是，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。小學(xué)語文的作文教學(xué)通過將課外閱讀引入小學(xué)語文教育的作文教學(xué)中，不僅有效提高了學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)了學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，還進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展進(jìn)步。教師在此過程中，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的課外讀物，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，推進(jìn)學(xué)生在文學(xué)創(chuàng)作方面全面發(fā)展。