小學(xué)生word應(yīng)用技巧的探究

王方

（盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 盤(pán)錦 124000）

一、小學(xué)生word教學(xué)的現(xiàn)狀以及意義

隨著我國(guó)社會(huì)不斷進(jìn)步，其整體信息化程度也在不斷提升，計(jì)算機(jī)功能性也在不斷提升。在今后社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)勢(shì)必會(huì)成為主流技術(shù)，會(huì)直接影響到社會(huì)的整體發(fā)展方向。隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備在我國(guó)普及程度不斷提升，計(jì)算機(jī)信息化技術(shù)的教育也受到人們廣泛重視。但是目前來(lái)看，雖然我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)的普及程度越來(lái)越高，但是很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然與現(xiàn)階段的社會(huì)實(shí)際需求存在一定差距。尤其是對(duì)于一些小學(xué)學(xué)校而言，往往在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)方面的師資力量較為欠缺，并且部分教師自身的計(jì)算機(jī)水平也并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這都導(dǎo)致了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)滯后現(xiàn)象的出現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的過(guò)程中，微軟開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)功能軟件——word已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钜约肮ぷ髦薪?jīng)常會(huì)應(yīng)用到的操作軟件，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮出了較為理想的效果。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在生活中還是在今后的工作中勢(shì)必都會(huì)在不同程度上應(yīng)用到word軟件，以此對(duì)其word應(yīng)用技巧進(jìn)行培養(yǎng)是非常重要的。

二、小學(xué)生word應(yīng)用技巧的探究

（一）通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)的方式來(lái)提升其word應(yīng)用以及學(xué)習(xí)興趣

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行word軟件應(yīng)用教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平有深入了解，對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師往往會(huì)應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中很難取得理想的教學(xué)效果。因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意與學(xué)生建立起良好的交流溝通關(guān)系，通過(guò)這種方式來(lái)保證每一個(gè)同學(xué)都可以積極地參與課堂學(xué)習(xí)中，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，同時(shí)，通過(guò)這種建立互動(dòng)關(guān)系的方式也使得教師可以在課堂上得到有效回饋，對(duì)學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)理解情況有更加及時(shí)、具體的了解。例如，教師在為學(xué)生講解word的“頁(yè)面獨(dú)立設(shè)置”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，要依次通過(guò)頁(yè)面布局、頁(yè)面設(shè)計(jì)、分隔符、分節(jié)符類型等幾個(gè)環(huán)節(jié)命令的下達(dá)，這樣才能完成整個(gè)文檔方面設(shè)定的基礎(chǔ)操作部分，在進(jìn)行封面、寄語(yǔ)、目錄制作的時(shí)候，又要將其分別獨(dú)立成一個(gè)個(gè)小節(jié)。這時(shí)教師應(yīng)該對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)提問(wèn)，令其復(fù)述上述幾個(gè)環(huán)節(jié)的命令，通過(guò)這種方式教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的有效反饋。

（二）通過(guò)因材施教的方式提升學(xué)生自身word操作水平

對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，往往剛接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生也只是掌握了一些基本的操作。但是與此同時(shí)，還有很大一部分學(xué)生對(duì)于word軟件毫無(wú)基礎(chǔ)，這就要求教師根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生自身知識(shí)掌握程度來(lái)進(jìn)行因材施教，這樣也可以使最終的教育效果更加理想。在對(duì)那些已經(jīng)較為熟練地掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以對(duì)其進(jìn)行高效性的教學(xué)，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生接觸更高層次的知識(shí)以及技術(shù)。而對(duì)于那些word軟件操作基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該有一定的耐心，讓學(xué)生打好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。

（三）通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式提升學(xué)生word操作水平

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有充分了解，從而保證課堂教學(xué)活動(dòng)可以順利展開(kāi)，同時(shí)也可以提升學(xué)生課堂參與的主動(dòng)性。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注意將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)學(xué)生word軟件的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)其中的難點(diǎn)進(jìn)行劃分，從而使學(xué)生的知識(shí)體系得到不斷完善。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)生的興趣方向以及心理狀態(tài)有具體了解，學(xué)生往往會(huì)有一些奇思妙想，教師可以對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行深入發(fā)掘，從而促進(jìn)學(xué)生思維擴(kuò)散發(fā)展。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“word電腦繪圖”的時(shí)候，要先進(jìn)行前期設(shè)定操作，教師應(yīng)該為學(xué)生進(jìn)行逐步示范。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師要對(duì)描畫(huà)層面以及繪畫(huà)層面進(jìn)行展示。首先，描畫(huà)層面。讓學(xué)生先打開(kāi)兩個(gè)空白的文檔，在其中插入需要描的圖形，將其稱之為原圖，然后對(duì)原圖進(jìn)行分解觀察，作為勾勒準(zhǔn)備。在勾勒的時(shí)候打開(kāi)繪圖工具，點(diǎn)開(kāi)自選圖形功能，選擇“線條”。勾勒完成之后進(jìn)行色彩填充；其次，繪畫(huà)層面。繪畫(huà)層面是word電腦繪畫(huà)中最終重要地部分，要先進(jìn)性圖元設(shè)定，對(duì)圖元分布結(jié)構(gòu)進(jìn)行確定，通常教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)在草紙上畫(huà)出草圖。然后讓學(xué)生以草圖作為基礎(chǔ)，在圖形文檔中進(jìn)行自由發(fā)揮。教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生將生活中一些常見(jiàn)的物品展示到電腦繪畫(huà)中。

結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，對(duì)我國(guó)社會(huì)的整體發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用，word操作系統(tǒng)屬于最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，對(duì)小學(xué)生word應(yīng)用技巧進(jìn)行培養(yǎng)與現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求理念相符合，可以使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。