小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的有效性整合研究

孫璐璐

（黑龍江省綏化市望奎縣東郊鄉(xiāng)中心小學(xué)，黑龍江 綏化 152000）

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，主要分為語言能力的運(yùn)用和語言知識(shí)的掌握，有效的運(yùn)用信息技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科能力的發(fā)展，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效的擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，鞏固教學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，小學(xué)英語教學(xué)和信息化教學(xué)有效整合，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性和便捷性，最終提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效率。

一、小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)有效性整合的價(jià)值

21世紀(jì)是信息時(shí)代，教育信息化更是教育深化改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)出了挑戰(zhàn)，為了緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，學(xué)校和教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的運(yùn)用價(jià)值，在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的過程中，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)的提升。信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的價(jià)值主要體現(xiàn)在：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)的運(yùn)用讓英語教學(xué)更加直觀和形象，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，易于小學(xué)階段學(xué)生的理解和記憶，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

（二）優(yōu)化英語課堂教學(xué)效果

信息技術(shù)運(yùn)用的特點(diǎn)是知識(shí)豐富，節(jié)奏明快，能幫助教師創(chuàng)設(shè)情境讓英語教學(xué)更加高效。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

小學(xué)英語教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為主，促進(jìn)小學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展，利用信息技術(shù)能幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語教育情境，調(diào)動(dòng)他們多種感官，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中提升英語能力[1]。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)忽視了學(xué)生自主能力的發(fā)展，信息技術(shù)英語教學(xué)能營(yíng)造出相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生結(jié)合自身能力和興趣選擇，有的放矢，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

二、研究概況及主要工作內(nèi)容

信息技術(shù)的運(yùn)用能讓學(xué)生充分感受到英語的活力，激發(fā)思維活力和增強(qiáng)自主探究的意識(shí)，促進(jìn)他們語言能力的提升。

研究原則

1.活動(dòng)性原則

信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的整合過程中，要針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課件是要遵循活動(dòng)性原則，由易到難，提升英語教學(xué)的趣味性和多樣性，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生多種感官，培養(yǎng)他們語言學(xué)習(xí)的興趣，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位學(xué)生都加入課堂活動(dòng)中去，以保證教學(xué)的完整性和高效[2]。

2.信任原則

小學(xué)英語課堂教學(xué)整合信息技術(shù)教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，盡管學(xué)生與學(xué)生在認(rèn)知上存在差距，但差距是可以追趕的，要相信每一位學(xué)生都有所長(zhǎng)，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的積極性，為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效的促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，讓每個(gè)人在課堂上都能有所收獲，有所進(jìn)步，促進(jìn)全體學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

三、課題分析

（一）構(gòu)建“2233”英語教學(xué)模式

學(xué)生就如同花朵，教育的本質(zhì)是讓每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)成不同的花，而不是一樣的花，也就是能夠尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。構(gòu)建“2233”英語教學(xué)模式對(duì)于英語教學(xué)的發(fā)展和改革提出了新的理念和方向，亦是新課標(biāo)中學(xué)生作為教學(xué)主體的具體體現(xiàn)。該模式的開展主要過程是：1學(xué)生進(jìn)行前置學(xué)習(xí)；2.課堂組織集體交流；3.對(duì)于重難點(diǎn)和問題教師進(jìn)行點(diǎn)撥；4.最后在進(jìn)行小組交流，總結(jié)學(xué)習(xí)成果?！?233”主要是突出信息技術(shù)在英語教學(xué)中的促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究意識(shí)的發(fā)展和提升。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主探究獲得知識(shí)和解決問題，充分的發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生在解決問題的過程中增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自信心，養(yǎng)成自主探究，主動(dòng)參與，自主發(fā)展的學(xué)習(xí)模式，為小學(xué)生未來的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（二）全面提升教師素養(yǎng)與能力

教師的素養(yǎng)和能力的提升是持續(xù)的，全面的，要求教師要熱愛本職工作，勤學(xué)善思，通過不斷的學(xué)習(xí)拓展知識(shí)面，提升專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)?！?233”教學(xué)模式的整個(gè)過程都有老師的參與，因此對(duì)于教師的專業(yè)知識(shí)能力和綜合業(yè)務(wù)水平提出了更高要求，要不斷地加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力。不僅要熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，還要針對(duì)教學(xué)中的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)制作課件，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，解決課堂教學(xué)與信息技術(shù)脫節(jié)的問題[4]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合能有效地提升教學(xué)效率，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展特點(diǎn)，通過直觀，形象演示，讓學(xué)生增強(qiáng)感知，激發(fā)思維活力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)習(xí)能力，雖然信息技術(shù)的運(yùn)用還在不斷的探索和發(fā)展但其呈現(xiàn)出的教學(xué)效果是被眾多教師所認(rèn)可的，有效的改善小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，提升課堂教學(xué)效率。因此教師要正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)良好的作用，充分發(fā)揮其的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。