小學低年級美術教學中巧用添畫

陳莉

（安徽省宿州市蕭縣龍城鎮(zhèn)北關小學，安徽 宿州 235200）

每位小學生的心里，都充滿不可思議的奇思妙想。低年級的小學生是發(fā)展想象力和創(chuàng)造的關鍵時期。但是很多低年級的小學生在繪畫時，由于沒有繪畫技巧，也不知如果設計繪畫中的比例，他們很難把心中的想法，通過畫筆畫在紙上，勉強畫出來的東西，往往也很單調乏味，作品沒有層次，背景也很簡單，圖畫中各物體的比例也不協(xié)調，不能合理利用紙張的大小等。在小學美術教學中，這時老師就可以充分利用添畫，來提升美術課堂的教學效果，幫助小學生插上想象力的翅膀。老師可以借用生活中常見的各種東西，對小學生進行美術啟蒙。給予幼兒豐富的刺激，從面激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。讓小學生感受繪畫的魅力，幫助小學生美術入門，進行自由的繪畫創(chuàng)造，并從中尋找到樂趣。

一、添畫的對象

（一）對固定形狀的物體進行添畫

繪畫過程是可以很好地鍛煉小學生的想象力，添畫也是如此。小學生在還不完整的作品中展開聯(lián)想，使之成為一副完整的作品。生活中很多常用的物品，都自己獨特的形狀。例如很多水果、球類、碗、太陽都是圓形，桌子、電視、手機和紙箱等都是方形，屋頂、圣誕樹和紅領巾都是三角形等等。老師就可以引導學生在圓形、方形和三角形的基礎上發(fā)揮想象力進行添畫，讓這些簡單的圖形，成為生動的繪畫作品。這樣的繪畫訓練，比讓小學生在畫紙上單獨進行繪畫創(chuàng)作要簡單，低年級的小學生也很容易并完成掌握老師教學內容和布置的任務。小學生在添畫的過程中，也能根據圖形積極展開想象，并鍛煉學生對圖畫的布局，繪畫技巧的運用，添畫形式的創(chuàng)作，也很容易激發(fā)學生的成就感和滿足感，充滿興趣地進行繪畫創(chuàng)作。

（二）利用添畫訓練小學生的發(fā)散性思維

低年級的小學生由于大腦發(fā)育還不完全，生活經歷也比較少，他們的思維一般都是具像思維。通過美術中的添畫教學，讓小學生在物體本身的基礎上，進行拓展性的想象，讓學生在原本的基礎上，觀察圖畫在畫紙的大小和位置展開想象，使之成為一副富有創(chuàng)造力新的作品，這對小學生的想象力提出了更高層次的挑戰(zhàn)。這樣的添畫訓練，可以幫助小學生打破思維定式，學生的繪畫作品也變得更加豐富多彩，同時也鍛煉了小學生發(fā)散的思維。

（三）添畫讓學生建立對事物的綜合性想象

在經過前兩個階段的鍛煉后，可以用綜合想象添畫，來鍛煉小學生的想象力，生活中有很多物體，看著并不相關，但如果運用想象力，把它們組合起來，就會產生非常神奇的效果，使之變成一個全新的物體。當然這個過程也可以反過來運用，老師可以規(guī)定幾種規(guī)格的簡單圖形，老師在美術教學中，通過添畫把復雜的物體簡單化，由淺入深的教學方法，可以使低年級的小學生不會對繪畫產生畏懼心理，讓學生感覺無從畫起，也能很好的促進小學生的思維，讓學生的思維和想像力都能得到拓展。

二、添畫在美術教學用的運用

（一）利用添畫教學鍛煉學生的創(chuàng)造力

如果老師布置的作業(yè)是讓學生畫一顆樹，一般學生的思維都會局限在都畫蘋果、梨樹這種很普通的樹。這時老師可以引導學生運用想象力，讓自己畫的樹變得神奇起來，這時學生就會開動腦筋想象，怎樣的樹才能算是神奇喲？結出不一樣的果實，擁有不同的形狀的樹葉，甚至在樹的主干上畫出人臉的形狀，讓它變成擁有思想，可以和人進行溝通對話的樹。這樣就能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，運用自己地想象，對基本的原畫進行添畫，讓其變成不同風格的樹，創(chuàng)造出新穎的繪畫作品。

（二）利用添畫培養(yǎng)小學生的合作學習能力

利用同學之間的相互影響，是小學生重要的學習手段之一，一個班級幾十個學習，課堂時間也有限，老師不可能對所有學生進行針對性的輔導。培養(yǎng)小學生合作學習能力和自主學習能力就顯得非常重要。老師可以把班級同學分成很多小組，每組成員4-6人，這樣可以保證每小組成員，都有足夠的時間充分交流，小組人數(shù)太少無法達到合作學習的目的，人數(shù)太多也不利于小組交流和紀律，小組成員也會因為時間有限無法說出自己的想法。在添畫學習中，小組成員可以把自己的想法、意見表達出來，再通過大家的討論，來完善作品。同時也可以在小學生完成作品后，由小組成員相互點評其他同學的作品，并說出自己的觀點，在點評的過程中，學生之間也可以相互學習和借鑒。不過老師要注意引導學生，在點評過程中，不能惡意中傷同學的作品，更不能對同學進行攻擊性的評論，每位同學在評價別人的作品，都要在尊重其他同學的基礎上進行。在這種良好的學習氣氛中，可以有效地鍛煉學生的合作學習能力，也能增進同學之間的友誼。

結論

添畫是在有一些基礎圖形的畫紙上進行美術繪畫學生，小學生學習簡單，形式多變，很容易建立小學生對美術的興趣，是小學低年級美術教學的重要手段。通過添畫的學習，能培養(yǎng)小學生對美術的自信心，同時開發(fā)他們的創(chuàng)造力、拓展他們的思維、對美術作品的欣賞水平。但同時老師和同學都不能過分依賴添畫，老師在選擇添畫作品教學時，也要在備課時仔細篩選，選擇和課程相關合適的添畫進行教學，讓添畫作為橋梁，把小學生領進通往美術殿堂的大門。