紅色經(jīng)典音樂融入幼兒美育的路徑與策略

王蓮珍

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)幼兒園，江西 贛州 341200）

幼兒階段是人生中最重要的發(fā)展階段，是人類各種習(xí)慣和價(jià)值觀養(yǎng)成的初始階段，所以在幼兒階段的德育教育尤為重要。所以，本文將在筆者多年的教育理論和教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)紅色經(jīng)典音樂融入幼兒美育教育的路徑與策略進(jìn)行分析探究。

一、營造濃郁的音樂氛圍，加強(qiáng)兒童愛國熱情

幼兒正處在學(xué)習(xí)與適應(yīng)的良好階段，在這兒成長階段中，周圍的環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒的成長產(chǎn)生很大的影響。所以，教師要注意紅色經(jīng)典音樂運(yùn)用時(shí)的氛圍營造。對(duì)于幼兒來說，他們沒有像小學(xué)階段或者中學(xué)階段的孩子那樣有一定的歷史文化基礎(chǔ)，很難融入到紅色經(jīng)典音樂中。而且紅色經(jīng)典音樂的音樂風(fēng)格與幼兒經(jīng)常接觸的現(xiàn)代流行音樂風(fēng)格有很大不同，教師可以利用這一點(diǎn)來吸引幼兒，使幼兒能夠更好地沉浸在音樂的美好中。在紅色經(jīng)典音樂中感受增加對(duì)國家和人民的熱愛，理解國家繁榮昌盛，和諧美好的得來不易，為之前為國家奉獻(xiàn)的英雄而感到驕傲。

例如，教師可以為孩子播放《十送紅軍》的經(jīng)典音樂曲目，但是在播放之前，教師要找一些紅軍的圖片，這些圖片可以是后人根據(jù)紅軍在離鄉(xiāng)時(shí)的情境繪畫的美術(shù)作品，也可以是演員表演的劇照，總之要突出紅軍在離鄉(xiāng)時(shí)鄉(xiāng)親和親人的不舍情感。教師也可以在這時(shí)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考“小朋友們來看一下老師手中的圖片，大家可以看出來這上面的人物都是誰嗎？”經(jīng)過教師的引導(dǎo)，孩子會(huì)記住照片上紅軍的人物形象，從而理解當(dāng)時(shí)紅軍出征時(shí)百姓的依依不舍之情。另外，教師還可以對(duì)教室進(jìn)行布置，使教師成為有紅軍元素的情景地點(diǎn)，教師可以擺放一些小國旗或者軍號(hào)的模型，使教師充滿“紅色”，讓孩子在確切的情境中感受歌曲中表達(dá)的思想情感和文化韻味。

二、引導(dǎo)幼兒積極跟唱，增加幼兒審美能力

僅僅基于教師的語言教育中的幼兒教育是不完善的，幼兒只有在學(xué)習(xí)實(shí)踐中才能更好地感受到紅色經(jīng)典音樂中蘊(yùn)含的力量。教師不僅要使幼兒懂得其中蘊(yùn)含的深刻思想，還應(yīng)該將這種感動(dòng)轉(zhuǎn)化為幼兒積極的實(shí)踐，使幼兒在學(xué)習(xí)歌唱的過程中有更多深刻體驗(yàn)，給幼兒以美的教育感受。任何學(xué)習(xí)都是要?dú)w于實(shí)踐的，幼兒紅色經(jīng)典音樂的教學(xué)也要?dú)w于在實(shí)踐，在這個(gè)實(shí)踐的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒將聽到的歌曲用自己喜歡的方式唱出來，使幼兒能在這個(gè)過程中感受到歌唱的魅力，提升幼兒對(duì)于音樂的審美意識(shí)。

例如，在《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首紅色歌曲的教學(xué)過程中，教師可以先帶領(lǐng)幼兒理解歌詞中的內(nèi)容，然后再將歌詞進(jìn)行朗讀，讓幼兒能夠清楚地聽到歌詞的發(fā)音。之后再利用多媒體教學(xué)，播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，鼓勵(lì)幼兒拍手跟唱。在教師領(lǐng)幼兒聽完幾遍歌曲之后，就可以逐句教幼兒唱歌，讓幼兒理解歌曲的思想，把握歌曲中的情緒。并不是一直要強(qiáng)調(diào)怎樣唱，也不能要求幼兒按照正規(guī)的歌曲調(diào)子來唱，而是積極調(diào)動(dòng)幼兒情緒，使幼兒能夠在歌曲的演唱過程中體會(huì)到歌曲中的積極向上情感。讓幼兒在曲調(diào)中感受音調(diào)帶來的昂揚(yáng)氣質(zhì)，從而對(duì)歌曲中蘊(yùn)含的故事產(chǎn)生興趣，與歌曲中優(yōu)美的韻律產(chǎn)生共鳴。

三、凸顯音樂的內(nèi)在思想，引導(dǎo)幼兒積極思考

音樂是一定文化歷史的反映，它不一定是真實(shí)的，但它所表達(dá)的感情和內(nèi)涵是靈動(dòng)的。在紅色經(jīng)典音樂的創(chuàng)作過程中，通過音符的跳動(dòng)，作者內(nèi)在的情感被深深地融入到音樂之中，使音樂流傳許久而不衰落，使其中的思想得以永恒傳承。所以，音樂本身只是一個(gè)附帶情感的載體，它和文章、繪畫一樣，都是作者內(nèi)在感情的寄托。在幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的時(shí)候，要著重體現(xiàn)其中的思想情感，使這些情感在一定程度上融入到課堂中，在幼兒的教育過程中發(fā)揮更大的感染作用。

在進(jìn)行《賣報(bào)歌》的教授過程中，教師可以為幼兒講一個(gè)小故事，即一個(gè)賣吧的孩子的故事，在這個(gè)故事中，教師要突出當(dāng)時(shí)孩子的悲慘處境，以及在混亂年代時(shí)人們生活的艱辛。只有讓孩子充分了解當(dāng)時(shí)人民所處的水深火熱的生活，才能激發(fā)孩子內(nèi)心中的震撼和感受。對(duì)比今日的祖國社會(huì)和當(dāng)時(shí)的混亂社會(huì)，使孩子在對(duì)比中體會(huì)現(xiàn)在幸福生活的來之不易，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有更好的音樂體會(huì)感受。教師在教授時(shí)，要將演唱時(shí)的情感和歌詞內(nèi)容中的情感相融合，在唱到傷痛的歌詞情節(jié)時(shí)，速度要在一定程度上有所減緩，表現(xiàn)出悲傷的情緒。使孩子能夠在一定程度上對(duì)歌詞中表達(dá)的情感進(jìn)行思考，將自己的生活和小報(bào)童的生活進(jìn)行聯(lián)系，從而使幼兒能夠更好地感受這首帶有歡快曲調(diào)的歌曲中的悲傷情感。

結(jié)語：綜上所述，在幼兒紅色音樂教育過程中，教師要將種種美德通過音樂表現(xiàn)出來，讓幼兒能夠在紅色經(jīng)典音樂的熏陶下感受到愛國熱情，使幼兒可以體會(huì)到歌曲中的美好情感，從而增加幼兒的審美能力，在一定程度上為幼兒之后的美育教育奠定基礎(chǔ)。