新課改下的初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略探討

丁冬紅

（江西省九江市月塘中小學(xué)，江西 九江 332000）

一、初中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)情況分析

（一）學(xué)生缺少課外閱讀的自主性

在現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡閱讀課外的英語(yǔ)閱讀內(nèi)容是非常普遍的現(xiàn)象。對(duì)于一些教材內(nèi)容的閱讀內(nèi)容學(xué)生也只是在教師的要求下完成閱讀，對(duì)于課外的內(nèi)容學(xué)生更不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行閱讀。造成這種英語(yǔ)課外閱讀情況的主要原因就是，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了考試，找不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在課上教師沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生課外閱讀，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生參與閱讀的積極性，學(xué)生也沒(méi)有興趣參與課外閱讀。此時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力就很難得到提升，學(xué)生在沒(méi)有興趣的情況下就更不會(huì)主動(dòng)參與到閱讀中，影響對(duì)學(xué)生課外閱讀內(nèi)容的自主閱讀。

（二）教師缺少對(duì)學(xué)生課外閱讀的引導(dǎo)教學(xué)

讓學(xué)生自己選擇課外閱讀的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)到書(shū)店買(mǎi)一些含有閱讀題目的閱讀理解文章去做題，學(xué)生并不清楚教師要求課外閱讀的意義，這樣的閱讀只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致學(xué)生越來(lái)越不喜歡英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這時(shí)不僅學(xué)生的英語(yǔ)閱讀質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的英語(yǔ)能力也得不到提升。想要讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)閱讀，教師就應(yīng)該讓學(xué)生明確自己應(yīng)該閱讀的種類，或者教師應(yīng)該明確學(xué)生喜歡的內(nèi)容有哪些，給學(xué)生推薦其喜歡的內(nèi)容進(jìn)行閱讀。這樣的課外閱讀學(xué)生才能更愿意參與，學(xué)生才能得到閱讀能力以及詞匯量的積累，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)理解能力的提升。

二、新課改下初中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）科學(xué)合理的選擇課外閱讀的素材

初中時(shí)期學(xué)生正是好奇心比較強(qiáng)的階段，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇閱讀素材。而且在新課改的要求下，也是要求教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和積極性。而課外閱讀素材的選擇會(huì)直接決定學(xué)生參與閱讀的積極性，而且也有研究顯示，給學(xué)生選擇非語(yǔ)法教學(xué)的內(nèi)容學(xué)生更愿意參與學(xué)習(xí)，學(xué)生更能夠積極參與到閱讀中。所以在選擇初中生的英語(yǔ)閱讀素材時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的喜好特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)的主題內(nèi)容，給學(xué)生選擇合適的課外閱讀素材，讓學(xué)生閱讀。在這樣的閱讀中，學(xué)生能夠更積極地投入到課外閱讀中，還能利用課外閱讀給學(xué)生教材中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容時(shí)能夠更好地理解教材中講解的內(nèi)容。例如，教師在《Don't eat in class》的教學(xué)中，教師可以給學(xué)生找一些描寫(xiě)西方國(guó)家教學(xué)文化的文章，讓學(xué)生了解更多的西方文化。在課外閱讀的選材中，教師可以選擇描寫(xiě)西方國(guó)家教學(xué)方式的閱讀文章，也可以選擇描寫(xiě)西方國(guó)家考試以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的文章，還可以給學(xué)生選擇描寫(xiě)西方國(guó)家學(xué)生所學(xué)科目的文章等等，這些文章中都包含著很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)更強(qiáng)，教師也能夠?qū)崿F(xiàn)有效的課外閱讀教學(xué)實(shí)施。

（二）在學(xué)生閱讀中有效指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀

教師的引導(dǎo)教學(xué)作用是學(xué)生在學(xué)習(xí)中不可缺少的，在學(xué)生的課外閱讀教學(xué)中，教師不能再作為教學(xué)實(shí)施的主體讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該發(fā)揮出自己在教學(xué)中引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與閱讀。在新課改中也要求，教師更多的應(yīng)該擔(dān)任教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難。所以在課外閱讀的教學(xué)中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生積極參與到課外閱讀中。例如，教師在給學(xué)生選擇《why do you like pandas？》相關(guān)主題的文章讓學(xué)生實(shí)施課外閱讀時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生展示各個(gè)國(guó)家國(guó)寶的圖片，引發(fā)學(xué)生參與閱讀的積極性，在學(xué)生充滿興趣的前提下讓學(xué)生開(kāi)始課外閱讀，這時(shí)學(xué)生閱讀的積極性更高，那么學(xué)生的閱讀收獲也會(huì)更多。

（三）輔助寫(xiě)作實(shí)施課外閱讀教學(xué)

閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系不僅在語(yǔ)文學(xué)科中非常重要，在英語(yǔ)學(xué)科中學(xué)生閱讀能力的提升與學(xué)生寫(xiě)作能力的提升之間也有很大的關(guān)系，教師應(yīng)該將兩者結(jié)合教學(xué)，而且在這樣的教學(xué)中，學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)也能夠得到提升。在新課改中也要求教師不能只重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)該在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。例如，教師在寫(xiě)作的教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生了解到寫(xiě)作的題目，之后教師可以選擇和寫(xiě)作相關(guān)主題的文章讓學(xué)生閱讀，學(xué)生為了能夠更好地完成寫(xiě)作，對(duì)于課外閱讀的內(nèi)容閱讀起來(lái)也會(huì)更認(rèn)真，這時(shí)學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量就會(huì)提升，學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量也能得到提升。

總結(jié)

在新課改的背景下，英語(yǔ)課外閱讀的價(jià)值也逐漸在教學(xué)中展現(xiàn)出來(lái)，初中英語(yǔ)教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生實(shí)施課外閱讀的重要性，并且結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生實(shí)施課外閱讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生喜歡上閱讀課外英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。