小學(xué)班主任在管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

李玲

（興國(guó)縣第二小學(xué)，江西 贛州 342400）

班主任的職位在中國(guó)教育體系中是非常特殊、不可缺少的，有著非常重要的作用。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)都對(duì)師生之間的關(guān)系十分關(guān)注。周?chē)囊恍┤穗H關(guān)系等都可能對(duì)學(xué)生的心理發(fā)育造成影響，但是最為明顯的就是師生之間的關(guān)系。缺乏交流在師生之間普遍存在，這是由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間受“尊師重道”思想的影響導(dǎo)致的。所以構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系變得非常重要。

一、小學(xué)班主任和學(xué)生關(guān)系中存在的問(wèn)題

（一）班主任比較片面的發(fā)展觀

在我國(guó)的小學(xué)教學(xué)中，成績(jī)是班主任最為看重的一個(gè)方面。有的班主任只是根據(jù)學(xué)生成績(jī)的高低進(jìn)行一方面的評(píng)價(jià)，這樣做不僅不能對(duì)學(xué)生做出一個(gè)合適的評(píng)價(jià)，也會(huì)使得學(xué)生不能在各方面平衡的發(fā)展。依據(jù)成績(jī)對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià)的班主任只看重成績(jī)好的學(xué)生，主觀對(duì)差生進(jìn)行忽略，也看不到差生其他方面的優(yōu)勢(shì)。例如，某個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常的好，而另一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，只是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就提出了批評(píng)，從不考慮學(xué)生別的方面的優(yōu)勢(shì)，使得學(xué)生不能夠在自己優(yōu)勢(shì)的方面進(jìn)行發(fā)展，從而對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教師產(chǎn)生厭惡的情緒。

（二）班級(jí)管理制度不科學(xué)，班主任缺少耐心

在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，班主任在班級(jí)中處于非常高的地位上，這就使得學(xué)生在班級(jí)中非常的壓抑，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生由于懼怕班主任的威嚴(yán)，遇到問(wèn)題也不敢向班主任詢(xún)問(wèn)，這就導(dǎo)致老師與學(xué)生的關(guān)系疏遠(yuǎn)，從而產(chǎn)生隔閡。甚至有的班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰、謾罵等懲罰措施。班主任對(duì)學(xué)生缺少耐心的這種現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響學(xué)生的心理健康發(fā)育，甚至還會(huì)給學(xué)生的發(fā)展帶來(lái)一些負(fù)面的影響。學(xué)生面對(duì)教師這種沒(méi)有耐心的教育就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而使師生之間的關(guān)系破裂。

二、小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生的教育有著重要的作用，并且能夠影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。和諧融洽的師生關(guān)系能夠使學(xué)生積極、熱情地去學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

班主任的形象在小學(xué)學(xué)生的眼中，常常是非常嚴(yán)肅或者高高在上的。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的原因是因?yàn)閹熒g缺少溝通，為了使教學(xué)效果更明顯，學(xué)生的發(fā)展更健康，就必須改變這個(gè)形象，加強(qiáng)師生之間的溝通，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。

（一）深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況

對(duì)于每個(gè)學(xué)生的基本情況班主任要有一個(gè)透徹的了解，這也有助于學(xué)生各個(gè)方面不斷的發(fā)展。對(duì)學(xué)生各個(gè)方面有個(gè)細(xì)致的了解，能夠促進(jìn)和諧融洽的師生關(guān)系的形成，也能夠采用不同的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。處在小學(xué)階段的學(xué)生，自我意識(shí)的能力比較弱，心態(tài)、性格發(fā)展不完善，所以常常會(huì)犯一些小的錯(cuò)誤。面對(duì)這種情況，小學(xué)班主任要耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，避免謾罵和體罰的行為，讓學(xué)生能夠自己意識(shí)到錯(cuò)誤，主動(dòng)的進(jìn)行改正。

（二）學(xué)會(huì)溝通的技巧，對(duì)待學(xué)生愛(ài)嚴(yán)結(jié)合

學(xué)生在處于小學(xué)階段的時(shí)候，往往內(nèi)心的想法很簡(jiǎn)單，班主任為了拉近與學(xué)生之間的感情，可以站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，或者把自己當(dāng)成學(xué)生和學(xué)生溝通。要想建立和諧融洽的師生關(guān)系，就需要班主任對(duì)與學(xué)生溝通技巧的能力進(jìn)行熟悉和掌握，在進(jìn)行溝通的時(shí)候，需要注意兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是走進(jìn)班級(jí)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)和交流；第二點(diǎn)是交流過(guò)程中要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，要有耐心。

三、小學(xué)班主任做好學(xué)生的心理健康教育工作

(一)多發(fā)現(xiàn)多鼓勵(lì)：在實(shí)際的教育過(guò)程中，教師可以針對(duì)學(xué)生們的實(shí)際情況來(lái)給予相同的關(guān)心和關(guān)懷，讓學(xué)生們能夠感受到辦集體的關(guān)愛(ài)，提升學(xué)習(xí)自信心，以良好的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)投入到班級(jí)的活動(dòng)和學(xué)習(xí)中去。

(二)多舉辦集體活動(dòng)：班主任要積極開(kāi)展主題鮮明、形式新穎的班級(jí)主題教育活動(dòng)，通過(guò)在班級(jí)中舉辦各種班會(huì)活動(dòng)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)主義精神，可以通過(guò)舉辦敬老院幫助活動(dòng)來(lái)教育學(xué)生們學(xué)會(huì)照顧老人、關(guān)愛(ài)老人，加強(qiáng)文明禮儀教育和誠(chéng)實(shí) 守信教育。

(三)多關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)：不同的學(xué)生有不同的家庭生活背景，形成了不同的性格和學(xué)習(xí)能力，因此也造成了許多學(xué)生之間的客觀差異性，想要做好學(xué)生們的心理健康教育工作，教師就要 深入地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的家庭，跟家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，通過(guò) 了解學(xué)生的家庭生活來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的銀行東西。

(四)建立學(xué)生的成長(zhǎng)檔案：在學(xué)生學(xué)習(xí)期間建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，能夠記錄學(xué)生們教授教育的過(guò)程和結(jié)果，例如說(shuō)在檔案中把學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中拍攝的照片放到記錄中，把學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲取的榮譽(yù)加入成長(zhǎng)檔案中，還有偶爾幫助他人的好事、進(jìn)步的作業(yè)、獲得的獎(jiǎng)牌、對(duì)未來(lái)的幻想和期待等都寫(xiě)入到成長(zhǎng)檔案中，等小學(xué)生長(zhǎng)大以后進(jìn)行回顧，自然會(huì)發(fā)現(xiàn)自己以前的成就，能夠有效提升滿足感和成就感，同時(shí)也能夠?qū)ψ约褐匦露ㄎ?、重新付出，珍惜身邊的生活?/p>

總結(jié)

為了能讓學(xué)生在小學(xué)階段得到良好健康的發(fā)展，需要建立和諧融洽的師生關(guān)系。和諧融洽的師生關(guān)系不僅能夠使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中愉快的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生良好道德品質(zhì)修養(yǎng)的養(yǎng)成，使他們樹(shù)立一個(gè)正確的價(jià)值觀、世界觀。所以，建立起一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系是非常必要的。