讓大學(xué)英語教學(xué)在信息技術(shù)助力下盡情奔馳

寧楚楚

（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院，湖北 武漢 430000）

信息技術(shù)的發(fā)展帶來了新的教學(xué)環(huán)境和教育理念，不僅要求高校擁有高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)備，同時還需要教師將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合一體就此提高教學(xué)質(zhì)量。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用給教育行業(yè)鋪設(shè)了一條創(chuàng)新的道路，我國的傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)無法滿足當(dāng)代教師的教學(xué)需求，大學(xué)英語課程教育教學(xué)不能只停留在照本宣科階段。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師要把握應(yīng)用信息技術(shù)的機會，將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，注入新鮮教學(xué)模式，增加教學(xué)趣味性，彰顯大學(xué)英語教學(xué)在課堂中的獨特優(yōu)勢。

一、鼓勵采用多樣化信息技術(shù)教學(xué)模式

（一）利用多樣化微課教學(xué)，完善英語教學(xué)模式

微課的核心組成內(nèi)容主要是教學(xué)視頻，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與實際情況來整理相關(guān)的學(xué)習(xí)素材。微課視頻的播放時間一般控制在十分鐘以內(nèi)，由此可見，與一堂課45分鐘時間來比較微課是教學(xué)方式中的一個升華。大學(xué)英語教學(xué)引入信息技術(shù)手段具有很強的實操性、高度的科學(xué)性、廣泛的應(yīng)用性，掌握信息技術(shù)是現(xiàn)代大學(xué)生必備的技能。因此，大學(xué)英語教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，利用微課教學(xué)滿足當(dāng)前教學(xué)需要，使學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)知識以及應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生的實際需求合理使用微課教學(xué)模式，充分發(fā)揮微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，有效提升大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)情境與教學(xué)互動，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段，大學(xué)英語教師應(yīng)采用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，情境教學(xué)法作為多數(shù)教師擅長且喜愛使用的一種教學(xué)方式，一般來說操作系數(shù)較低，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，可以實現(xiàn)教學(xué)情境網(wǎng)絡(luò)化。但是要想提升情境教學(xué)的效率，就必須要注意兩點：第一，情境要從學(xué)生的興趣出發(fā)，貼近學(xué)生的實際生活；第二，情境要以課本教學(xué)內(nèi)容為落腳點，最好呈現(xiàn)出逐級遞進的狀態(tài)。

情境教學(xué)融入大學(xué)英語課堂，教師可以從實際生活出發(fā)，引入場景創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在調(diào)動學(xué)生情感體驗的同時，還能提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)知水平。這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升學(xué)生對英語知識的靈活運用能力。因此，教師要通過借助互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息平臺來創(chuàng)造教學(xué)情境，通過多種形式的方法來調(diào)動學(xué)生積極性，比如通過圖片、視頻、動畫、音樂等載體來還原真實情境，使大學(xué)英語課堂更加生活化。教師采用情境教學(xué)法，不僅實現(xiàn)了師生之間有效交流互動，構(gòu)建和諧的大學(xué)英語課堂，進一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，同時，還能為學(xué)生們提供了一個開放自主的學(xué)習(xí)平臺，有助于學(xué)生在自主研究中不斷總結(jié)經(jīng)驗，能夠找到最佳的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的視野更開闊。

二、培養(yǎng)學(xué)生利用英語信息化閱讀的習(xí)慣

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，幾乎人人都有一部手機，加之各種小程序的盛行，學(xué)生喜歡在手機上安裝各種學(xué)習(xí)APP。移動學(xué)習(xí)的閱讀APP軟件能夠幫助英語閱讀從傳統(tǒng)教材之中脫離出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去選擇優(yōu)質(zhì)的英語閱讀素材，在不斷的積累中，逐漸培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣。以現(xiàn)階段比較流行的閱讀軟件來講，有水滴閱讀、薄荷閱讀、友鄰優(yōu)客等。有效的英語信息化閱讀習(xí)慣不僅能夠幫助學(xué)生鞏固英語基礎(chǔ)知識，能夠大大增加英語的詞匯量，拓展自身的英語思維與視野，了解東西方的文化，鍛煉自身的英語口語表達能力。在英語教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生學(xué)情制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這需要教師融入新穎的教學(xué)理念，從學(xué)生視角出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，應(yīng)用趣味性的英語教學(xué)內(nèi)容來調(diào)動學(xué)生對英語知識的積極性，從而推動學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

三、培養(yǎng)大學(xué)生邏輯思維意識，提升創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力

創(chuàng)新是社會發(fā)展的重要推動力，為此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)作能力作為創(chuàng)新活動的根源，是大學(xué)英語教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識的遷移，促進多學(xué)科的交叉與融合。在現(xiàn)代社會，許多智能軟件出現(xiàn)在大眾視野中，社會更趨向于智能化的發(fā)展，這需要歸功于信息技術(shù)。但是在智能化軟件或者物品的應(yīng)用過程中，學(xué)生要嘗試去開創(chuàng)新型的應(yīng)用方法，提升學(xué)生自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力。此外，教師要嘗試將信息技術(shù)與實現(xiàn)生活聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，而非單純的專業(yè)理論知識，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力的重要途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為大學(xué)英語教學(xué)帶來了契機的同時，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。想要促進大學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，首先便是培養(yǎng)教師與學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓他們善于接受信息化社會所帶來的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進步，從而適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。