合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

田雪伶

（成都市新都區(qū)錦門小學(xué)校，四川 成都 610500）

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是讓學(xué)生之間進(jìn)行有效的交流與互助。由于學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)不夠，學(xué)習(xí)美術(shù)知識時(shí)，沒能掌握繪畫技巧。對作品的含義沒有深刻理解，在小學(xué)階段的學(xué)生，性格活潑好動。因此，教師要利用學(xué)生的個(gè)性開展有效的合作學(xué)習(xí)。采用全新的教學(xué)模式，有效提高學(xué)生的美術(shù)能力，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平與質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的策略

（一）激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，要充分利用學(xué)生的興趣，進(jìn)而，激發(fā)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。如果學(xué)生沒有相互合作、學(xué)習(xí)、交流的積極性，趣味性的美術(shù)教學(xué)就會變得枯燥無味。因此，教師要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。例如：在對人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《捏泥巴》一文進(jìn)行教學(xué)。教師先要讓學(xué)生了解陶器，陶器是土與火的藝術(shù)結(jié)晶。遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先已經(jīng)嘗試著用泥來捏制各種美觀實(shí)用的生活用品。泥土，這最平凡的東西，在他們手中卻變得充滿藝術(shù)情趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成立倆人小組。根據(jù)日常生活中見到的器物，按照自己的想法，運(yùn)用本課所學(xué)技法，共同合作完成一套造型美觀的器物。學(xué)生對這種新鮮事物有興趣，還感覺很好玩兒。因此，教師要注重激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

（二）提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的深度

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生在合作中進(jìn)行深度的交流，加深對美術(shù)知識的理解。學(xué)生感受美術(shù)帶來的魅力的同時(shí)，愛上美術(shù)這門學(xué)科?，F(xiàn)如今，多數(shù)教師已經(jīng)在教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)模式。然而，教師為學(xué)生布置的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容不豐富，或者留給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間不充足。因此，學(xué)生還沒通過合作學(xué)習(xí)探索知識就止步。教師在教學(xué)中要把學(xué)生當(dāng)作主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。例如：在對人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《擺花樣》一文進(jìn)行教學(xué)。教師結(jié)合實(shí)際生活為學(xué)生深度講解美術(shù)知識，鮮花和食材經(jīng)過人們的精心擺放，就變成了賞心悅目的圖案。同樣，如果我們把顏色不同、形狀各異的物品按照一定規(guī)律來排列，也會擺放出許多富有情趣的花樣。教師讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用生活中的小物件進(jìn)行擺放。小組合作的學(xué)生互相總結(jié)花樣的規(guī)律，利用身邊能夠找到的各種物品，按照一定規(guī)律擺出富有創(chuàng)意的花樣。教師還可以引發(fā)一些趣味問題，例如：擺放花樣的物品大小、顏色有什么相同和不同？看看誰擺放的花樣好看又富有創(chuàng)意？為學(xué)生打造輕松歡快的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與合作學(xué)習(xí)，感受藝術(shù)帶來的視覺享受。

（三）對合作模式教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)模式不是單一化的教學(xué)方式，教師在應(yīng)用合作模式教學(xué)的同時(shí)，要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新。豐富的教學(xué)內(nèi)容，能有效地開展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。例如：在對人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《過春節(jié)》一文進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)是我國盛大的傳統(tǒng)佳節(jié)，也是學(xué)生們最喜歡的節(jié)日。過春節(jié)貼年畫、寫春聯(lián)、剪窗花、吃年夜飯、穿新衣等多種活動。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，我們能否為這個(gè)熱鬧喜慶的節(jié)日做點(diǎn)什么？讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行小組合作，共同進(jìn)行手工實(shí)踐。例如，過春節(jié)時(shí)，家家都會掛上紅燈籠，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小燈籠制作。讓學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革。為學(xué)生打造趣味性學(xué)習(xí)課堂，通過課堂合作學(xué)習(xí)模式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

（四）樹立正確的小學(xué)美術(shù)教學(xué)理念

在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，需要教師與學(xué)生建立好師生關(guān)系。形成平等交流的局面，教師要建設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生對教師沒有生疏感、距離感。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂中，學(xué)生被動的聽老師講，不敢探索交流發(fā)表意見和看法。因此，教師要改善這樣的學(xué)習(xí)課堂。例如：在對人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊《大餐桌》一文進(jìn)行教學(xué)。人們的日常生活離不開食物，各個(gè)地方都有不同的美食特色。河南有許多風(fēng)味獨(dú)特的地方?jīng)]事。它們好吃又好看、既豐富了我們的餐桌，又使我們得到了美的享受。教師可以讓學(xué)生成立合作小組，相互交流探討生活中各自喜愛的美食。想一想美食的味道以及形狀，通過想象力將美食繪畫出來。在活躍的課堂氛圍下，學(xué)生踴躍發(fā)表看法。激發(fā)學(xué)生參加課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)藝術(shù)的審美能力、創(chuàng)造能力。

二、結(jié)語

在我國小學(xué)美術(shù)教育中，合作學(xué)習(xí)模式起到關(guān)鍵性作用。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中積極交流、探討。在提高學(xué)生美術(shù)綜合水平的同時(shí)，增加美術(shù)教學(xué)質(zhì)量與效率，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。