應(yīng)用微課技術(shù),提高初中英語學(xué)科教學(xué)水平

湯昌麗

（四川省廣漢市金魚第二中學(xué)，四川 廣漢 618300）

微課，也被叫做微課程，不同于以往的教學(xué)模式，微課的表現(xiàn)形式更加微小、所包含的教學(xué)內(nèi)容也相對尖簡短，通常被應(yīng)用到的微課教學(xué)視頻不會超過10分鐘，其視頻內(nèi)容大部分是記錄教師制作或者是在講授內(nèi)容的片段。相較于其他教學(xué)模式，微課不僅壓縮了教學(xué)時間和資源，還能夠讓學(xué)生通過移動設(shè)備進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，微課作為實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”的保障，既可以規(guī)避傳統(tǒng)課堂容易出現(xiàn)的弊端，還可以使得學(xué)生自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。正是因為如此，微課這種現(xiàn)代化教育形式已經(jīng)走入我國眾多教育者的視野并且得到重視。

一、微課的特點主要有

（一）微課的時間較短

微課的時長不會超過10分鐘，一般在5-8分鐘左右。之所以這樣安排時長，是考慮到初中學(xué)生的注意力有限，為了讓學(xué)生有足夠的耐心看完微課視頻，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果和目標(biāo)。

（二）中心內(nèi)容突出且具體

雖然微課時間段，內(nèi)容相對較少，但其本質(zhì)沒有發(fā)生變化，它依然是“課”。微課中含有整個教學(xué)過程，包括導(dǎo)入、講解、提問、總結(jié)以及布置作業(yè)等。但不能單純的將微課理解為是整堂課程教學(xué)的濃縮或者是簡單的教學(xué)片段，它是小而完整的教學(xué)呈現(xiàn)形式。因為受到時間的限制，它必須有明確的主題，具體到闡述某一具體的重難點等，是一種能夠幫助解題答疑的新型手段。

（三）實施運用方便且靈活

微課教學(xué)是不受時間和地點的限制的，給學(xué)生很大的自由空間，只要想學(xué)，即可達(dá)成。而且，微課能適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻的快慢可以調(diào)節(jié)，不同程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況來控制視頻播放的快慢。另外，視頻可以反復(fù)播放也給有需要的學(xué)生提供了契機，能夠更好解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

二、應(yīng)用微課技術(shù),提高初中英語學(xué)科教學(xué)水平

（一）做好課前準(zhǔn)備

微課教學(xué)模式實施之前，教師應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備，針對學(xué)生的不同點和教學(xué)人物來設(shè)置課程的教學(xué)目標(biāo)。微課在課堂上主要通過視頻的形式來向?qū)W生呈現(xiàn)知識點，而視頻對學(xué)生有聲音和視覺的沖擊，能夠一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，微課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是從學(xué)生的興趣點出發(fā)，其對于課堂教學(xué)效果起到了決定性作用。初中是學(xué)生時期成長和發(fā)展的最重要時期，容易受外界的影響，教師則可以通過在課前播放音頻等將學(xué)生吸引到課堂上來，從而學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。比方說，如果在教學(xué)過程中有遇到特殊的節(jié)日，則可以在課前播放一些視頻講解該節(jié)日的意義與內(nèi)涵，或者播放相關(guān)節(jié)日的音樂，讓學(xué)生迅速進(jìn)入到氛圍，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)，進(jìn)而開始講解知識。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅能夠?qū)W到英語知識，而能夠了解文化知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情境

英語這門課特別強調(diào)學(xué)生對語言的應(yīng)用能力。因此，英語教學(xué)就必須能夠讓學(xué)生掌握這門語言的應(yīng)用能力。初中階段的英語教學(xué)，不僅要求學(xué)生能夠掌握必要的英語知識，與此同時，學(xué)生還應(yīng)有基礎(chǔ)的英語運用能力，可以聽懂且能夠用英語進(jìn)行簡單的對話。實際上，在母語環(huán)境下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)是比較困難的，因此教師在英語教學(xué)上應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)立情境，讓學(xué)生在課堂上能夠最大程度應(yīng)用英語，從而提高英語使用技能。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

因為微課持續(xù)的時間短，更加容易讓學(xué)生集中注意力來聽課，加上微課的制作十分簡便，可以說是一舉多得。教師可以將一些歌曲制作成微課，比如說《雪絨花》。在教學(xué)的時候，先讓學(xué)生聽歌，然后對歌詞進(jìn)行講解，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)來。除此之外，教師還可以選取一些熱門外語電影片段，比如《冰雪奇緣》，既能夠讓學(xué)生體會地道英語，感受語感，又可以拓展學(xué)生的視野[2]。

另外，教師可以利用QQ群的在線測試和及時反饋功能來增強學(xué)生的競爭意識，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠獲取成就感。比如，在第三模塊課文中就有關(guān)于數(shù)詞運用的講解，而這也是非常重要的考試內(nèi)容。在數(shù)次運用的教學(xué)上，很多學(xué)生容易混淆hundreds of，hundreds stars，特別容易出現(xiàn)在老師講解下明白，自己答題卻出錯的情況。針對這種情況，教師就可以制作微課，學(xué)生在看完微課后可利用QQ群的測試和練習(xí)功能進(jìn)行鞏固，教師也可以通過此來觀察學(xué)生的結(jié)果，既有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的不足。

總而言之，在初中英語教學(xué)中運用微課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上得到了轉(zhuǎn)變，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，這既有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，也有利于改善學(xué)生、家長和教師這三者的關(guān)系，從而推動學(xué)校和家長之間的有效溝通。微課的出現(xiàn)在這個網(wǎng)絡(luò)時代具有不一般的意義，相信在不久的將來，不管是教師的教學(xué)或是學(xué)生的學(xué)習(xí)，微課都會起到更為重要的作用。