“以人為本”的高職體育教學(xué)創(chuàng)新研究

朱艷梅

（蘇州高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展之間有著緊密的關(guān)系，一方面，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，為其發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，另一方面，教育教學(xué)的發(fā)展又反作用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。正確的教育觀念從微觀角度上來(lái)看會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，從宏觀角度上來(lái)看則能影響整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。高職體育教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，將以人為本的理念深刻貫徹到教學(xué)中，才能夠真正地體現(xiàn)開展體育教學(xué)的價(jià)值與意義。

一、高職體育教學(xué)中以人為本教學(xué)理念的內(nèi)涵

以人為本的相關(guān)思想在我國(guó)古代就產(chǎn)生了，它最早出現(xiàn)于《管子》中，但是古代以人為本的思想內(nèi)涵與現(xiàn)代以人為本的思想內(nèi)涵存在著一定的差異。由胡錦濤同志所提出的科學(xué)發(fā)展觀中對(duì)以人為本做了比較詳細(xì)明晰的闡述?，F(xiàn)代社會(huì)的以人為本思想，是真正地將人的發(fā)展放在主體地位的。在高職體育教學(xué)中，堅(jiān)持以人為本理念，就是堅(jiān)持將學(xué)生的發(fā)展放在課堂教學(xué)的核心地位，注重學(xué)生體育綜合素質(zhì)的成長(zhǎng)與發(fā)展，并以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)水平的整體提升。首先，就是注重學(xué)生在日常教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，對(duì)于體育成績(jī)的過(guò)度重視使得學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)被忽略了，而高職體育教學(xué)踐行以人為本的教學(xué)理念，則要求體育教學(xué)要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；其次，高職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)與提升。學(xué)生具備創(chuàng)造性思維能力是目前教育教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)普遍性要求，而高職體育教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力來(lái)說(shuō)有著重要的意義，但是就目前高職院校中的體育教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教師通常會(huì)忽略這一點(diǎn)，在日常的體育教學(xué)中，不能運(yùn)用有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，從而導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維能力水平?jīng)]有得到有效的提升。所以，在高職體育教學(xué)中貫徹以人為本的教學(xué)理念，從本質(zhì)上來(lái)看就是要讓學(xué)生成為教學(xué)的主體與核心，激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)水平。

二、高職體育教學(xué)中貫徹以人為本教學(xué)理念的意義

在我國(guó)深入推進(jìn)教育改革的相關(guān)文件中，明確地指出體育教育應(yīng)當(dāng)牢固樹立健康第一的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，在新的社會(huì)發(fā)展背景下，這是對(duì)學(xué)校培養(yǎng)人才所提出的新的要求。而教育理念的變化使高職體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)也隨之產(chǎn)生了相應(yīng)的變化，在高職體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上淡化競(jìng)技教學(xué)。為了能使高職體育教學(xué)所培養(yǎng)出來(lái)的人才更加符合社會(huì)發(fā)展所需，踐行以人為本的教學(xué)理念是很有意義的。

三、踐行以人為本理念的高職體育教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展策略

（一）根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在以往的高職體育教學(xué)中，教師在通常情況下都是按照規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)確定課堂教學(xué)內(nèi)容，從而開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有將學(xué)生的興趣考慮進(jìn)去。踐行以人為本的教學(xué)理念，要求教師要深入了解學(xué)生的身體素質(zhì)狀況以及學(xué)習(xí)興趣，從而合理有效地設(shè)置相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠充分地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，同時(shí)也能夠使高職體育教學(xué)課程的設(shè)置變得更加合理化、規(guī)范化。

（二）構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性，是踐行以人為本教學(xué)理念的重要要求。高職院校應(yīng)當(dāng)重視構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠積極地參與體育課堂學(xué)習(xí)，并且將所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)與技巧合理地串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行自主練習(xí)，提高高職體育教學(xué)的效果。除此之外，從一定程度上來(lái)看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐的開展

知識(shí)來(lái)源于生活，同時(shí)又作用于生活，能夠?qū)ι畹陌l(fā)展與進(jìn)步產(chǎn)生重要的影響。體育教學(xué)中也有很多理論性知識(shí)，而對(duì)于體育知識(shí)的學(xué)習(xí)同樣重在運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，出于這種考慮，高職院校的體育教師應(yīng)當(dāng)多組織一些關(guān)于體育的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)的體育理論能夠真正地作用于體育實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的安排，學(xué)生能夠切身體會(huì)到體育知識(shí)的要領(lǐng)，從而深入掌握體育知識(shí)技巧。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，踐行以人為本教學(xué)理念是高職體育教學(xué)所應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持貫徹的，對(duì)于促進(jìn)高職體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展來(lái)說(shuō)具有十分重要的意義。從高職體育教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)方面來(lái)看，將以人為本的理念運(yùn)用到教學(xué)中，是培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展所需人才的必要手段。