PLC課程教學(xué)中課程思政的融合探究

陳珊珊

（重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，重慶 401331）

教師在講授PLC課程知識的時(shí)候，可以探索課程中蘊(yùn)藏的思政教育，將它引入到日常教學(xué)中，提升高職學(xué)生的專業(yè)技能，同時(shí)，還可以使他們提升其良好的道德水平。不僅如此，課程思政也不能簡單理解為一門課程，它不是機(jī)械的添加一些思想政治元素，可以將它理解成一種課程觀，就是在教學(xué)中融入一些高職思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與思政課程的同向同行，還可以將其它課程與教學(xué)方式中蘊(yùn)藏的思政資源，努力實(shí)現(xiàn)全員全程和全方位育人。

一、高職學(xué)校實(shí)施思政課程的現(xiàn)狀

大多數(shù)高職學(xué)校的專業(yè)技能教育與思想政治教育并未有機(jī)的結(jié)合在一起，而是處于一種分離的狀態(tài)。大部分教師講授的專業(yè)課程一般都是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并未結(jié)合思想政治教育，可能會導(dǎo)致一種現(xiàn)象，學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的時(shí)候無法將它和思想政治教育聯(lián)系到一起，可能會對學(xué)生正確的價(jià)值觀念形成可能會造成一定影響。

二、PLC課程教學(xué)中融合思政的具體實(shí)踐

為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，使專業(yè)課程和思政建設(shè)結(jié)合在一起，PLC課程教學(xué)中可以牢記教書育人的原則，尋找到本專業(yè)中隱藏的思政元素以及其承載的思政功能，盡量做到系統(tǒng)化的梳理工作。

首先，課程標(biāo)準(zhǔn)盡量完善，它可以有效加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。教師可以結(jié)合PLC課程的一些特點(diǎn)尋找和它相關(guān)思政元素，作為完善課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。教師可以加入一些先進(jìn)的理念，比如社會主義核心價(jià)值觀、求真的科學(xué)精神等等。教師可以結(jié)合實(shí)際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容，在教授學(xué)生專業(yè)知識的時(shí)候，還可以提煉思政教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生沐浴在正能量中，幫助他們形成正確的價(jià)值觀念，更好的為社會主義建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

其次，教師在教授學(xué)生PLC課程的時(shí)候，可以挖掘它里面的思政元素，將它融入到教學(xué)中來。教師將PLC課程融入思政元素的過程中，盡量避免脫離專業(yè)知識內(nèi)容，盡量和教材緊密結(jié)合，他不僅對教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)有幫助，還可以幫助教師實(shí)現(xiàn)育人的目的。教師在將思政元素融入到PLC課程教學(xué)時(shí)避免生搬硬套，而是在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)其教學(xué)的環(huán)節(jié)來開發(fā)PLC課程的思政元素。教師還可以在設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，將思政內(nèi)容有關(guān)的知識融入案例中。比如利用經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)梯形圖，鼓勵學(xué)生積極去探索知識，發(fā)表自身的見解，這對他們創(chuàng)新精神的培養(yǎng)有一定好處。當(dāng)他們利用工具來完成設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以要求學(xué)生認(rèn)真作畫并且仔細(xì)校對，這對其精益求精精神的形成有著巨大影響。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)將這些思政元素融入進(jìn)去，這樣可以使得學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，還能學(xué)習(xí)里面蘊(yùn)含的思政信息，一舉多得。

最后，教師在教授學(xué)生專業(yè)知識中融入思政元素，可能需要任課教師具有思政意識，俗話說：“打鐵還需自身硬”。部分教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)上，對專業(yè)課程背后所隱藏的思想政治元素有所忽視。教師作為課堂的引領(lǐng)者，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果教師的德育意識和思政意識較為落后，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識蘊(yùn)藏的思想政治元素會有一定的影響。教師提升自身的政治素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和人文情操的方式是多種多樣的。教師培養(yǎng)這些品德，對于增強(qiáng)自身的德育意識是有幫助的，還可以提升自身的育德水平。教師在教學(xué)中可以將立德樹人的責(zé)任銘記心中，提取出課程中隱藏的思政元素，尋找到思政與專業(yè)課結(jié)合的有效方式，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

三、總結(jié)

高職學(xué)生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)問題，部分教師比較注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，對課本中思政元素的探究相對較少，對他們今后發(fā)展可能會產(chǎn)生一些不利的影響。教師盡量去尋找隱藏在專業(yè)知識背后的思政元素，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。教師在將思政元素融入PLC課程教學(xué)的時(shí)候，盡量不要脫離課程內(nèi)容。不僅如此，教師可以將PLC課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)完善，融入一些思政元素相關(guān)的內(nèi)容，還可以在設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，在案例中加入有關(guān)思政的內(nèi)容。最后，教師想要幫助學(xué)生尋找專業(yè)知識里面的思政元素，需要具有較強(qiáng)的思政意識。教師的思政意識可以更好地尋找專業(yè)知識中的思政元素，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時(shí)候，加強(qiáng)他們思想道德建設(shè)。