淺談?dòng)螒蚺c幼兒教學(xué)活動(dòng)的融合

鄧姣敏

（湖南省永州市雙牌縣瀧泊鎮(zhèn)中心幼兒園，湖南 永州 425200）

幼兒教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，很多教師都停留在傳統(tǒng)的思路上，伴隨著幼兒的眼界更加開闊，他們對(duì)于傳統(tǒng)的活動(dòng)并不感冒，而且家長的提前教育和引導(dǎo)，促使幼兒想要在活動(dòng)的感受上獲得更多的體驗(yàn)。游戲的融合在于打開全新的教學(xué)視野，提高幼兒教學(xué)活動(dòng)的可靠性，對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)過程中得到更好的結(jié)果。

一、幼兒教學(xué)活動(dòng)融合游戲的原則

近幾年的幼兒教學(xué)引起了家長、教師的高度關(guān)注，幼兒成長階段的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，善加引導(dǎo)的情況下可以幫助幼兒在健康成長、快樂成長的目標(biāo)上更好地實(shí)現(xiàn)。但是，由于幼兒教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)問題比較嚴(yán)重，因此必須在教學(xué)的過程中取得更高的突破性，加強(qiáng)游戲的融合與利用。幼兒教學(xué)活動(dòng)融合游戲的目的在于提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量，要讓幼兒在各類游戲的鍛煉和學(xué)習(xí)過程中取得更好的感受，對(duì)自身的能力進(jìn)行鍛煉。游戲的設(shè)計(jì)過程中應(yīng)多多利用益智游戲來完成。游戲教學(xué)本身就是一種比較適合幼兒的方法，但是由于幼兒會(huì)過多的關(guān)注游戲本身，而不是知識(shí)的獲取，所以要通過幼兒教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行約束，這樣才能在二者的共同利用中取得更好的教學(xué)成績。游戲的融入需要采取循序漸進(jìn)的方法來完成，過多的做游戲容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)審美疲勞的現(xiàn)象，而且他們一旦對(duì)游戲失去興趣，將造成幼兒教學(xué)活動(dòng)的較大被動(dòng)。在游戲的時(shí)長、游戲的頻率等方面都要得到科學(xué)的把控。

二、幼兒教學(xué)活動(dòng)融入游戲的策略

（一）提高游戲的趣味性

大部分情況下，游戲的融合都是為了活躍氣氛，很少考慮到幼兒教學(xué)活動(dòng)的影響?？墒窃诂F(xiàn)代化的教育過程中，需要降低幼兒的學(xué)習(xí)壓力，提高他們的學(xué)習(xí)能力。游戲的趣味性提升是比較重要的。傳統(tǒng)的“木頭人游戲”在幼兒的眼中并不好玩，而且對(duì)他們?cè)斐闪松眢w上的束縛。幼兒是天生活潑好動(dòng)的，所以在做游戲的過程中，應(yīng)盡量地讓他們身體得到足夠的活動(dòng)，在頭腦上保持足夠的靈活?！罢J(rèn)識(shí)小動(dòng)物”的幼兒教學(xué)活動(dòng)過程中，讓幼兒通過不同的聲音來扮演小動(dòng)物，但是不能有肢體動(dòng)作。幼兒的聲音比較多樣化，利用聲音來猜測小動(dòng)物，一方面可以讓幼兒的動(dòng)腦能力進(jìn)一步提升，同時(shí)還可以在小動(dòng)物的特點(diǎn)上進(jìn)行記憶。肢體動(dòng)作雖然是存在束縛的，可是并不進(jìn)行絕對(duì)的要求，在做游戲的過程中，幼兒可以擁有3次機(jī)會(huì)來對(duì)肢體動(dòng)作進(jìn)行展現(xiàn)，這對(duì)于幼兒給予了更多的選擇權(quán)，從而讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中懂得如何利用自己的機(jī)會(huì)來獲勝。

（二）提高游戲的益智性

幼兒的思維鍛煉是幼兒教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，為了避免在幼兒教學(xué)中出現(xiàn)小學(xué)化的現(xiàn)象，需要對(duì)幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中得到更多的感悟。“拼圖游戲”在應(yīng)用過程中，大部分情況是通過簡單的拼圖來完成的，雖然幼兒借此對(duì)思維能力做出鍛煉，可是很多幼兒對(duì)此非常習(xí)慣，因此能力提升不夠明顯。全新的益智游戲在于加強(qiáng)“魔方拼圖”的應(yīng)用。游戲過程中，將4--5個(gè)小朋友作為一組，每個(gè)小朋友手中有一個(gè)魔方，大家共同拼接一個(gè)顏色面，這里強(qiáng)調(diào)的是每一個(gè)小朋友不能將顏色面單獨(dú)拼成，而是每個(gè)人展現(xiàn)一個(gè)顏色面的幾塊，大家利用重合的拼接方法來展現(xiàn)，看看哪一個(gè)小組拼接的最快。拼圖游戲的益智性在于讓小朋友對(duì)魔方的轉(zhuǎn)動(dòng)方式和拼接方法進(jìn)行思考，不知不覺中會(huì)去自主的練習(xí)，回到家中也會(huì)向父母請(qǐng)教，這對(duì)于他們的思維能力鍛煉，可以產(chǎn)生更好的效果。

（三）實(shí)施電子游戲

幼兒教學(xué)活動(dòng)與游戲的融合過程中，還可以通過電子游戲的方法來完善。電子游戲主要是借助不同的科技設(shè)備和電子產(chǎn)品來完成，這是幼兒成長過程中的必經(jīng)之路。隨著科技的發(fā)展和平板電腦、智能手機(jī)的盛行，幼兒從小就開始接觸這些，與其進(jìn)行強(qiáng)烈的管制，不如順勢而為的去引導(dǎo)和鍛煉。利用多媒體技術(shù)開展“大家來找茬”的游戲，觀察兩幅圖片的不同，讓幼兒在細(xì)節(jié)的觀察能力上進(jìn)一步提升。同時(shí)還可以增加難度，通過三幅圖片、四幅圖片來觀察和尋找，這對(duì)于幼兒的能力提升和知識(shí)學(xué)習(xí)，都可以產(chǎn)生不錯(cuò)的效果。電子游戲的實(shí)施需要考慮到幼兒教學(xué)活動(dòng)的主題和目的，因此不能應(yīng)用的過于頻繁，要讓幼兒對(duì)此充滿期待。

總結(jié)

隨著思路的轉(zhuǎn)變和方法的創(chuàng)新，幼兒教學(xué)活動(dòng)融入游戲以后能夠得到更好的效果，對(duì)幼兒的健康成長和知識(shí)獲取得到了更好的成績。但是游戲的融入始終都要得到嚴(yán)格的控制，尤其是在游戲時(shí)間的比例以及游戲的反響評(píng)價(jià)方面，要對(duì)幼兒采取鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)他們?cè)诿恳淮蔚挠變航虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中獲得更好的表現(xiàn)，對(duì)游戲方面的習(xí)慣和思維開展記錄，引導(dǎo)幼兒在不同的游戲思考和玩耍過程中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。