幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值與實(shí)施策略

許小燕

（江西省贛州市上猶縣城區(qū)第二幼兒園，江西 贛州 341200）

一、幼兒園繪本教學(xué)的價(jià)值

繪本教學(xué)在幼兒園教育時(shí)期占據(jù)十分重要的地位，主要是通過簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言和文字為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文，更形象具體的展現(xiàn)故事情境，用最恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言反映人物思想，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)。在幼兒園繪本教育中，教師首先要幫助學(xué)生理解繪本故事內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行續(xù)編，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境之中更容易感受繪本所要表達(dá)的內(nèi)涵，提高學(xué)生獨(dú)立思考能力和語(yǔ)言表達(dá)力。優(yōu)秀的繪本可以給學(xué)生帶來更加豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，使學(xué)生在閱讀的過程中保持學(xué)習(xí)的熱情，并跟隨故事情節(jié)的發(fā)展引起情感共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生在心理上的滿足感和幸福感。閱讀是人類的行為發(fā)展需要，幼兒時(shí)期，學(xué)生在繪本故事的熏陶下逐漸形成自身的人生觀和價(jià)值觀，以獨(dú)特的視角感受世界發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知，在興趣的推動(dòng)之下學(xué)生會(huì)更好地參與閱讀，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用。

二、探究幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)施策略

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

繪本教學(xué)作為學(xué)前教育目的性和競(jìng)爭(zhēng)性較弱，但這個(gè)階段也是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，是幫助學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和認(rèn)識(shí)世界的重要階段，所以教師要更加關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和身心健康。繪本教學(xué)作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成都有著十分重要的作用，學(xué)生在繪本故事中認(rèn)識(shí)世界，更推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。但教師要注意在繪本教學(xué)中，首先要制定一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，然后將每個(gè)學(xué)期需要講解的內(nèi)容按階段劃分，才能使實(shí)際教學(xué)過程按照教學(xué)需求理想化進(jìn)行，更有效的提高教學(xué)成果。一般將繪本教學(xué)分為三個(gè)階段，第一階段是教師講解。在這一階段，學(xué)生以聽為主，接下來是引導(dǎo)學(xué)生初步講解。最后是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容作出理解，表達(dá)自己的看法，有自己的獨(dú)立思考。例如，《誰(shuí)咬了我的大餅》是幼兒園教學(xué)中比較常見的繪本讀物，教師首先應(yīng)該對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行閱讀并為學(xué)生講解故事梗概，“小豬做了一塊兒大餅，餅上有一個(gè)半圓形缺口，那么是誰(shuí)咬了小豬的大餅?zāi)??！惫适虑楣?jié)就此展開，以故事問題入手引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，最后為學(xué)生解答“小豬自己咬的”，故事情節(jié)到此不能算真正的完結(jié)。接下來教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)故事進(jìn)行講解，“我還沒有聽夠小豬的故事，你們能再給老師講一遍嗎？”學(xué)生們按照自己對(duì)故事的理解重新講解，更增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后要是再根據(jù)“小豬咬大餅的故事”為學(xué)生設(shè)立教學(xué)習(xí)題，根據(jù)自身的獨(dú)立思考深化故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章主旨。

（二）輔助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

在幼兒園階段對(duì)課堂氛圍的把握往往是一個(gè)比較難以控制的關(guān)鍵點(diǎn)，幼兒的受教育水平不高，心智發(fā)展不成熟，自制能力也較弱，在安靜的課堂中學(xué)習(xí)是很困難的事，不僅學(xué)生會(huì)抗拒和排斥，同時(shí)也壓抑了學(xué)生的天性。教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，更新教學(xué)手段，以新鮮的教學(xué)體驗(yàn)吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在課堂中保持足夠的熱情。首先可以利用多媒體技術(shù)輔助繪本教學(xué)，渲染課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。多媒體技術(shù)是集視頻、圖形、聲音三維一體的教學(xué)模式，更容易抓住學(xué)生眼球，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，使學(xué)生在豐富、生動(dòng)、具體的多媒體內(nèi)容面前更積極、熱情地參與教學(xué)。教師可以為學(xué)生播放一則短片，并在播放短片后為學(xué)生布置課堂習(xí)題，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)之后有更深刻的理解，深化教學(xué)成果。

（三）豐富教學(xué)過程

豐富教學(xué)過程也是提高繪本教學(xué)成果的重要手段之一，教師調(diào)整教學(xué)模式，豐富教學(xué)過程會(huì)使學(xué)生擁有更新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容會(huì)激發(fā)學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)。例如，教師可以在為學(xué)生進(jìn)行繪本講解時(shí)融入自身情感，有感情的閱讀會(huì)使學(xué)生更好地感受到故事情節(jié)跌宕起伏，將學(xué)生置身于故事情境之中，更好的感受繪本故事的精神情感，解放學(xué)生天性，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。豐富教學(xué)內(nèi)容，以多元化的教學(xué)模式開展繪本教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂學(xué)習(xí)，對(duì)提升學(xué)生情感表達(dá)力、思維創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)力和審美能力都有著至關(guān)重要的作用。

結(jié)束語(yǔ)

教師首先要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，輔助多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在繪本學(xué)習(xí)的過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更主動(dòng)地融入到課堂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，達(dá)到教育教學(xué)的最終目標(biāo)。