新課程改革下初中數(shù)學(xué)教育存在的問題與策略

程兵

（山東省泰安市新泰市龍池中學(xué)，山東 泰安 271200）

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性的主干學(xué)科，想要把這門學(xué)科學(xué)好，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中不斷積累豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，利用數(shù)學(xué)思維方法來思考數(shù)學(xué)問題，但是在具體的教學(xué)活動中，有很多教師所使用的教學(xué)方式存在問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，這極大地制約了初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

數(shù)學(xué)是一門重要的課程，認(rèn)真學(xué)習(xí)有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，但是在很多教師開展的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，都存在下列問題，制約了教學(xué)質(zhì)量的不斷提升：

（一）教師的教學(xué)理念與當(dāng)前的教學(xué)需求脫節(jié)

數(shù)學(xué)是一門很基礎(chǔ)性的課程，知識點(diǎn)具有抽象性強(qiáng)的特征，多數(shù)數(shù)學(xué)教師在長期的教學(xué)活動中形成了固定的教學(xué)模式，他們不積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因在于初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念有待提升，多數(shù)教師的教學(xué)理念停留在新課程教學(xué)改革之前，他們在教學(xué)過程中依然按照應(yīng)試教育的模式來對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，教學(xué)不注意與實(shí)際生活的聯(lián)系，教學(xué)趣味性的不足使很多學(xué)生都逐漸喪失了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這是當(dāng)前學(xué)生在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的最大問題，需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，借助教學(xué)理念的更新來進(jìn)教學(xué)活動的正常開展。

（二）初中數(shù)學(xué)教師所采取的課堂教學(xué)模式需要改進(jìn)

在當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教師所開展的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都嚴(yán)格按照課本來對學(xué)生進(jìn)行例題講解，盡管在教學(xué)過程中，也有部分教師會根據(jù)教學(xué)需要對教學(xué)模式進(jìn)行一定的變更，但是大多數(shù)教室所采取的教學(xué)模式都存在嚴(yán)重的問題，集中表現(xiàn)在教師無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開因材施教，這是目前很多數(shù)學(xué)教師普遍存在的問題，由于教學(xué)活動針對性不強(qiáng)，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)兩極分化嚴(yán)重的問題，這對于促進(jìn)和提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為不利，需要教師認(rèn)真對此問題進(jìn)行行研究。

二、對初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動進(jìn)行改進(jìn)的策略

要想快速提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，需要數(shù)學(xué)教師認(rèn)真結(jié)合教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題和不足，認(rèn)真做好對教學(xué)活動的改進(jìn)，這樣才能更好地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的快速提升，建議教師采取以下策略展開教學(xué)活動：

（一）認(rèn)真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

目前的數(shù)學(xué)教學(xué)之所以出現(xiàn)很多學(xué)生無法有效展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在很大程度上與學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法有直接關(guān)系，所以初中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，按照科學(xué)的方法來展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將教學(xué)的重點(diǎn)放在對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，按照課前組織學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上有針對性的展開講解，課后積極借助習(xí)題來展開對本節(jié)知識的復(fù)習(xí)，只有教師認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生做好這三項(xiàng)教學(xué)活動，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能更加有針對性。在教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用好思維導(dǎo)圖、錯題本等方式，不斷加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，才能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要在教學(xué)過程中，教師能夠認(rèn)真做好對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)，就能不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的數(shù)學(xué)水平快速提升。

（二）根據(jù)學(xué)生的層次來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

在初中教育階段，由于學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)存在很大差異，所以教師要針對學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)不同層次學(xué)生的情況靈活設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)的過程中，例題的選擇也要綜合考慮，在難度上要有所區(qū)分，只有這樣，不同層次的學(xué)生才能更好地借助聽講來理解教師的教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)需要教師格外注意。同時在教學(xué)過程中，也要積極使用信息技術(shù)手段，借助錄制微課等方法展開對學(xué)生有針對性的教學(xué)，因?yàn)榻柚⒄n的輔助，教師可以有針對性地對不同層次學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)，學(xué)生也可以根據(jù)自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來靈活選擇，這有助于提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（三）認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計是教師的重要任務(wù)，只有教師在教學(xué)活動中認(rèn)真做好了教學(xué)設(shè)計，課堂教學(xué)才會更加有效地進(jìn)行，這要求初中數(shù)學(xué)教師在備課時加大對教材和學(xué)生的研究，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，在教學(xué)設(shè)計過程中，要不斷增加課堂教學(xué)的趣味性，積極將生活中的數(shù)學(xué)案例應(yīng)用到課堂教學(xué)中來，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際的展開對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，這能夠促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的快速提升，只要教師不斷加強(qiáng)對教學(xué)理念和方法的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好教學(xué)設(shè)計，就能實(shí)現(xiàn)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

結(jié)束語：新課改在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的推行，改變了數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以此來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。借助分層次教學(xué)活動的開展著力解決兩極分化現(xiàn)象，更好地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，幫助學(xué)生適應(yīng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。