論幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要性

易潺

（株洲市幼兒師范學(xué)校，湖南 株洲 412000）

幼兒園是幼兒接觸學(xué)校教育和生活的初級(jí)階段和適應(yīng)階段，在這個(gè)階段中除了培養(yǎng)幼兒熟悉離開家人后的集體生活，同時(shí)也通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀察能力、對(duì)美的欣賞意識(shí)以及簡單的動(dòng)手能力和意識(shí)。其中，幼兒美術(shù)以形式多樣、可以表達(dá)情感和想象等特征很受小朋友的喜歡，與手工、音樂和舞蹈一起成為幼兒園四大活動(dòng)。

它不僅可以培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力；還可以培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫的興趣、輔助其他活動(dòng)的開展。下面我將從五個(gè)方面來談一談?dòng)變好佬g(shù)教育對(duì)幼兒的發(fā)展和成長的重要性：

一、提高兒童觀察能力、記憶力

很多時(shí)候我們認(rèn)為自己對(duì)某個(gè)事物很熟悉，熟悉到每天都會(huì)看到，但是提起筆的時(shí)候才會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來對(duì)它只是一個(gè)模糊的概念，很多細(xì)節(jié)在腦中都是不清晰的，如果要畫就需要再次對(duì)該事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察、記憶才能好好表現(xiàn)。因此，在進(jìn)行幼兒繪畫教學(xué)時(shí)，教師首先要教會(huì)幼兒先對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，辨別出物體的形狀、大小和顏色等，從而引導(dǎo)幼兒繪畫必然就鍛煉了幼兒的腦、眼、手等綜合運(yùn)用的能力，同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了孩子的注意力集中和持續(xù)性，對(duì)于兒童的成長及觀察能力的提升具有重要意義。

俗話說，好記性不如是個(gè)爛筆頭。從小到大的學(xué)習(xí)經(jīng)歷告訴我們，人對(duì)于動(dòng)手寫或者繪畫過的事物總是比純粹看記憶更深刻。很多時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，看一段文字對(duì)一段歷史的記憶往往比不上看一段視頻的記憶深刻，因?yàn)槌宋淖郑覀冞€可以看到聽到聲音，看到畫面，因此，對(duì)大腦的刺激更為激烈，記憶也會(huì)深刻很多，繪畫也一樣，

二、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力

幼兒在剛開始學(xué)畫畫時(shí)，往往會(huì)對(duì)他們看到的事物進(jìn)行夸張的表現(xiàn)，有時(shí)甚至抽象到如果不是他自己解釋你可能根本看不出她要表達(dá)的是什么？因?yàn)槟挲g太小，他們對(duì)手部的肌肉控制能力很差，對(duì)事物的表達(dá)很有限，甚至是“抽象”，并且對(duì)于自己的繪畫成果并沒有評(píng)價(jià)意識(shí)，純粹因?yàn)樾睦砩隙即嬖跐M滿的自信和快樂感，希望身邊的人都給予贊揚(yáng)，所以通過畫畫有助于兒童的展示自我能力的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望和潛能，有助于兒童求知欲的增加。

其實(shí)很多時(shí)候幼兒的繪畫作品真的就是一種信手涂鴉，就好像人類繪畫的雛形時(shí)期。那個(gè)時(shí)候的人們對(duì)很多事物都處在摸索和探知階段，沒有系統(tǒng)的教學(xué)，沒有參照物可以借鑒和學(xué)習(xí)，沒有所謂的繪畫類別、表現(xiàn)形式和各種材料使用，只是用簡單的線條對(duì)生活進(jìn)行記錄，比如古老的文字甲骨文就和幼兒時(shí)期的涂鴉很像，但是我們依然能從其中解讀出古人的更多信息。智力正常的成年人的大腦發(fā)育成熟后對(duì)事物的認(rèn)知和記憶是比較客觀、清晰的，因此，看山要是山，畫水就要像水，總會(huì)不自禁拿實(shí)物來比較。而幼兒不一樣，他們的世界可以說是天馬行空的：一棵蘋果樹上可以同時(shí)結(jié)出蘋果、梨子、葡萄，甚至冰激凌和玩具等他認(rèn)為美好和喜歡的東西；小動(dòng)物都是會(huì)跳舞；生活中的各種器具也是可以像人類一樣擁有四肢和情感，這些正是幼兒想象力的表現(xiàn)。所以，當(dāng)孩子拿著自己的畫說：“看我畫的漂亮嗎?！边@時(shí)請(qǐng)不要從“像不像”的角度來評(píng)價(jià)“好不好”，因?yàn)檫@是幼兒自己通過觀察、總結(jié)加想象得出來的結(jié)果。

三、有助于幼兒情緒的宣泄

幼兒的心是最純真的。對(duì)世事的認(rèn)知有限讓幼兒少了很多顧忌，每一幅畫往往都是幼兒內(nèi)心世界的傳遞。如果幼兒涂鴉的線條毫無章法甚至是凌亂不堪，沒有想明確表達(dá)什么的意思，說明他當(dāng)時(shí)情緒不穩(wěn)定或不開心；相反，如果幼兒涂鴉的線條柔和、色彩明亮、內(nèi)容豐富則表明他繪畫時(shí)很開心。因此，幼師和家長可以從畫中了解幼兒的心理狀態(tài)和所思所想，必要時(shí)進(jìn)行一定心理輔導(dǎo)，解開心結(jié)，引導(dǎo)幼兒身心健康發(fā)展。

四、鍛煉幼兒的耐心

愛動(dòng)是小孩子的天性，大人總是佩服小孩子的精力無限，是發(fā)育健康可以興奮的不睡午覺，可以長時(shí)間地跑來跑去也不覺得累。有家長擔(dān)心小孩子以后學(xué)習(xí)時(shí)能不能靜心，所以選擇讓小孩在幼兒園階段學(xué)圍棋，學(xué)繪畫，希望能夠通過長時(shí)間集中精力做一件事情來鍛煉幼兒的耐性。當(dāng)人沉浸在繪畫中的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)忽略時(shí)間的流逝，如果堅(jiān)持畫完一幅畫，得到家長和老師的表揚(yáng)，孩子會(huì)很有成就感。長此以往，幼兒對(duì)繪畫產(chǎn)生興趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)上的耐性也就慢慢養(yǎng)出來了。

五、有助于幼兒智力開發(fā)

有過繪畫創(chuàng)作經(jīng)歷的人都知道，我們?cè)趧?chuàng)作一個(gè)美術(shù)作品的時(shí)候，首先需要思考：畫什么內(nèi)容？應(yīng)該怎樣畫？用何種材料？哪種技法？最終該呈現(xiàn)出何種效果？繪畫的同時(shí)還要學(xué)會(huì)并對(duì)自己雙手進(jìn)行控制，如右手的運(yùn)筆方式力度，左手該壓住紙張等，這些都會(huì)促進(jìn)左右腦的智力開發(fā)。孩子在繪畫的時(shí)候，需要去多次觀察他想畫的事物，并且把事物代表性的特征記在腦子里，有時(shí)候甚至還需要去回憶以前看到過的事物形象和特征。在這個(gè)過程中孩子需要開動(dòng)大腦，去記憶、回憶甚至想象。

幼兒園小朋友握筆都有點(diǎn)難度，因此，教師一般會(huì)采用簡單的涂抹、印花等方式簡單、好玩的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，達(dá)到鍛煉幼兒控制手部肌肉的目的。中班的幼兒會(huì)跟著老師畫一些簡單的圖形，大班的幼兒則開始有了自己的主觀意識(shí)，可以自己掌控內(nèi)容了。

由簡單涂抹到能夠通過自己的作品來表達(dá)自己的情感，可以看出幼兒在繪畫表現(xiàn)上的不斷進(jìn)步，幼兒美術(shù)教育對(duì)幼兒的創(chuàng)造力和觀察力的培養(yǎng)的所帶來的影響也由此可見。

結(jié)語：孩子的創(chuàng)作都來源于生活。這個(gè)過程中，作為一名幼兒美術(shù)老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子加深對(duì)生活的探索，并通過繪畫去描述生活中的美，帶給孩子更多積極向上的感悟，領(lǐng)略生活中的各種美好。因此，作為一名幼兒美術(shù)教師要用心制定教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，豐富你的美術(shù)課堂，讓幼兒愛上繪畫，熱愛生活。