關于問題導學法在初中數(shù)學教學的有效運用思考

劉欽華

（瑞金市清溪初中，江西 贛州 342500）

問題導學法的核心在于問題，運用問題導學法圍繞問題開展數(shù)學教學，由于數(shù)學是門邏輯性較強的學科，只是依靠死記硬背是無法獲取良好的學習效果，所以教師需要對問題導學法進行深入研究和分析，并依據(jù)教材內(nèi)容合理設置數(shù)學問題，根據(jù)學生的實際學習狀況進行教學計劃規(guī)劃，引導學生針對數(shù)學問題進行自主思考和探究，從而有效培養(yǎng)學生的思考能力和思維能力，從而有助于提升初中數(shù)學教學效率。

一、問題導學法在初中數(shù)學教學中的重要意義

問題導學法在初中數(shù)學教學中的有效運用，有助于激發(fā)學生的好奇心和求知欲，尤其是很多學生非常喜歡數(shù)學，只是無法深入理解和掌握數(shù)學知識，在學習數(shù)學的過程中時常會遭遇困境問題，在解答各種數(shù)學題的時候茫然無措，容易導致學生產(chǎn)生消極情緒，對學生的健康成長容易形成不利影響，所以為了滿足學生的學習需要，合理運用問題導學法調(diào)動學生的學習積極性，引導學生樹立正確的學習觀念，從而有效保障學生的健康成長。

在運用問題導學法的過程中需要重視注意事項：第一老師要明確制定初中數(shù)學教學目標，制定科學合理的數(shù)學教學方案和計劃，在數(shù)學課堂教學上有針對性地提出數(shù)學問題，并引導學生自主思考、探究和解決數(shù)學問題。第二需要重視和關注學生的課外學習情況，在布置課后數(shù)學作業(yè)時應當以調(diào)動學生思維和邏輯為主導，畢竟布置大量的數(shù)學題目很容易引起學生的反感，依照教學目標合理設計數(shù)學教學計劃，并充分尊重學生的主體地位，不斷激發(fā)學生的學習興趣，并且教師自身也需要緊跟時代發(fā)展的步伐，及時更新數(shù)學教學理念，并不斷提升會提升自身的教學水平，才能更好地教導學生。

二、問題導學法在初中數(shù)學教學中的具體運用

（一）合理設計數(shù)學問題

問題導學法的核心在于將知識化為問題，能夠降低數(shù)學知識的理解難度，并遵循由淺入深、由易到難和循序漸進的基本原則，引導學生自主學習、思考和探究數(shù)學知識。在運用問題導學法的時候，設置的數(shù)學問題才是最關鍵的，當然剛開始設計的問題不可過于深奧，應該立足于教材課件基礎知識設計問題，確保每個學生能夠全面掌握數(shù)學基礎知識內(nèi)容。

比如在學習“關于多邊形的內(nèi)角和定理”部分知識時，可以向?qū)W生提出問題：“三角形的內(nèi)角和為180度，那么四邊形內(nèi)角和呢？五邊形內(nèi)角和又為多少？”引導學生結(jié)合課本上的數(shù)學知識進行思考和分析學生，使用量角器或者畫分割線求出內(nèi)角和。當然可一讓學生分組進行交流和分析，并共同探究和分析解決問題的具體方法。通過提出問題有效激發(fā)學生的求知欲，并且能夠拓展學生的數(shù)學思維，讓學生全面學習和掌握相關知識內(nèi)容。

（二）適當增加數(shù)學問題的難度

在初中數(shù)學教學過程當中，應當真正做到以學生為主，運用問題導學法的時候，一定要考慮到學生的學習能力和數(shù)學思維能力，并保證提出的問題在教材范圍內(nèi)，也需要用心開導學生保護學生的自尊心，只有這樣才能體現(xiàn)出問題導學法的教學價值和作用。隨著數(shù)學教學進度的不斷深入，教師在設置數(shù)學問題的時候需要適當增加一定的難度，促進題目難度的提高和知識點的延伸。就拿上例來說，解決四邊形和五邊形的內(nèi)角和后，那么六邊形，七邊形……n邊形內(nèi)角和又是多少呢？那么它們之間存在什么樣的聯(lián)系？引導學生獨立思考和解決這一系列問題，可以成立小組，組內(nèi)每位學生都能夠積極發(fā)表自己的想法，從不同的角度想思考問題會得到不同的解決方法，從而有效提升學生的自主思考能力和探究能力。

（三）合理創(chuàng)設問題情境

有時候?qū)W生無法深入理解數(shù)學知識，特別是初中數(shù)學中的幾何圖形和立體幾何，對于有些學生來說存在很大的學習難度，將幾何圖形題一股腦地布置給學生完成，會讓學生產(chǎn)生濃厚的排斥情緒。如果利用多媒體設備為學生展示動態(tài)的幾何圖形，如地球儀、魔方等，讓學生尋找和利用身邊的物體，根據(jù)幾何圖形的特征進行分類，同時詳細普及明確分類的具體方法，然后提出設計幾何知識的數(shù)學問題，并讓學生探索解決問題的方法，從而有效幫助學生全面了解幾何圖形方面的數(shù)學知識。導學法的使用增加了同學之間的合作意識，取長補短，提高課堂效率。

（四）尊重學生的個體差異

由于每位學生的學習情況不同，所以老師需要了解每個學生的實際情況設計符合學生學習情況的教學問題。例如對成績稍微差一點的學生來說不可急于求成，需要多學習和掌握基礎知識，并多加練習基礎問題，直到完全掌握基礎數(shù)學知識。對于成績較好的學生，可以在提出問題時設計一條陷阱提高難度，可以對學生起到較好的啟發(fā)作用。例如在考查不等式的題目時候可以埋設關于性質(zhì)3的陷阱，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和細心能力，從而有效保障學生的數(shù)學學習效率。

結(jié)語

綜上所述,初中數(shù)學這門學科對邏輯思維等方面要求非常高,因此結(jié)合問題導學法的合理運用有效培養(yǎng)學生的思維能力，并合理創(chuàng)設有趣的問題教學情境，有效激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，從而不斷提高初中數(shù)學課堂教學效率。同時也充分活躍了數(shù)學課堂氣氛，使學生能夠在輕松良好的教學環(huán)境中進行學習，并且能夠起到事半功倍的教學效果，從而有效促進學生的個性化發(fā)展。