幼兒為本理念下幼兒園傳統(tǒng)文化教育研究

任盼盼

（山東省東營市利津縣明集鄉(xiāng)中心幼兒園，山東 東營 257000）

幼兒教育與義務(wù)教育存在著一定的區(qū)別，幼兒園教育不以文化知識(shí)和技能學(xué)習(xí)為教育的根本目的，而是讓他們體會(huì)生活、學(xué)習(xí)樂趣、豐富情感。在傳統(tǒng)文化教育過程中，教師要從農(nóng)村幼兒既有的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平出發(fā)，選取適合他們年齡階段的內(nèi)容，尊重他們的選擇與人格，從幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展入手，增加他們的生活經(jīng)驗(yàn)和視野。

一、傳統(tǒng)文化在幼兒園教育中的應(yīng)用意義

（一）符合現(xiàn)階段社會(huì)主義發(fā)展的需求

現(xiàn)階段，社會(huì)主義的發(fā)展要求群眾要樹立文化自信心和民族自豪感。中華傳統(tǒng)文化歷經(jīng)五千年地打磨和沉淀，顯得越發(fā)精煉，如今屹立在世界舞臺(tái)上熠熠生輝。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，能夠?qū)⒚褡逦幕≡谛乱淮说男闹?，?duì)于其精神塑造有著一定的幫助。

（二）是對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)

傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵豐富，集五千的智慧于一體。在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育是對(duì)華夏文化的創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)，賦予古老文明一種新的面貌與姿態(tài)，重現(xiàn)在世人面前，讓更多的人領(lǐng)略到華夏古國文化的博大精深。

（三）能夠幫助幼兒形成正確的三觀以及優(yōu)秀的道德品質(zhì)

傳統(tǒng)文化包含了成語、諺語、古詩詞等內(nèi)容，其中大部分知識(shí)都蘊(yùn)含了育人的哲理。為此在幼兒園開展傳統(tǒng)文化教育，能夠幫助孩子們樹立正確的三觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，對(duì)其日后的性格養(yǎng)成有著極大的幫助。

二、傳統(tǒng)文化在農(nóng)村幼兒園開展的途徑分析

（一）在課堂活動(dòng)中開展傳統(tǒng)文化教育

課堂活動(dòng)是幼兒獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)技能的重要途徑，為此可以將傳統(tǒng)文化融入到課堂教學(xué)活動(dòng)之中。在課堂教學(xué)活動(dòng)之中，幼兒教師可以利用傳統(tǒng)文化為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，從視覺和聽覺的角度給予幼兒不一樣的感受，在潛移默化之中，讓幼兒領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化的魅力，從而喜歡上傳統(tǒng)文化。幼兒的思維認(rèn)知與生活經(jīng)驗(yàn)不成熟，其學(xué)習(xí)活動(dòng)大多是憑借著自己的興趣愛好而進(jìn)行，為此在選擇傳統(tǒng)文化內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該從幼兒的興趣需求出發(fā)，利用孩子們喜歡的內(nèi)容來開展幼兒教育。

（二）在幼兒游戲中開展傳統(tǒng)文化教育

幼兒游戲在幼兒園活動(dòng)中占據(jù)著十分重要的地位。幼兒教育時(shí)期的孩子們性格活潑，對(duì)于玩有著十足的興趣愛好。在游戲活動(dòng)之中，幼兒不僅能夠掌握相關(guān)的知識(shí)技能，還可以培養(yǎng)他們的合作競爭、互幫互助的好習(xí)慣。為此，教師可以在游戲活動(dòng)中利用傳統(tǒng)文化的多樣性來開展不同的游戲活動(dòng)，以達(dá)到不同的教育目的。在設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化游戲活動(dòng)的過程中，教師要從幼兒的視角出發(fā)，本著“以幼兒為本”的教學(xué)理念，滿足他們對(duì)于各式各樣游戲的需求。

例如，在開展在舉行‘升旗儀式’的主題游戲時(shí)，我組織孩子們以旅游團(tuán)的形式游戲，選取一號(hào)小朋友作為導(dǎo)游，二號(hào)小朋友作為副導(dǎo)游，其他孩子作為游客。一號(hào)小導(dǎo)游帶領(lǐng)著游客們從教室開始出發(fā)來到了游戲區(qū)域，在游戲區(qū)域中，一個(gè)旗桿以及兩個(gè)升旗手（幼兒扮演）已經(jīng)準(zhǔn)備就緒。在升旗時(shí)，大家的眼睛要隨著國旗的上升而移動(dòng)，跟著音樂清唱國歌。隨著國歌的響起，兩個(gè)升旗手開始進(jìn)行升旗儀式，游客們則是一邊觀看升旗，一邊清唱國歌。選取“國旗”、“國歌”這兩個(gè)文化元素，是為了在游戲過程中增加孩子的愛國情懷。

（三）在節(jié)日開展傳統(tǒng)文化教育

隨著全球化的深入，大眾對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日的重視程度不高，為了讓新一代孩子重新拾起對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛，可以巧借傳統(tǒng)節(jié)日來開展教育，既可以幫助孩子了解傳統(tǒng)文化的習(xí)俗，又可以增加幼兒的相關(guān)技能。

例如，在以‘我為春節(jié)代言’為主題的實(shí)踐活動(dòng)，教師可以幫助幼兒了解春節(jié)的來歷、背景以及各種節(jié)日活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，符合素質(zhì)教育的基本需求。在教學(xué)過程中，幼兒教師搜尋了大量與春節(jié)有關(guān)的趣味活動(dòng)，如貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等，教師利用多媒體講解具體內(nèi)容，并和家長取得聯(lián)系，讓他們嘗試進(jìn)行一些親子互動(dòng)的活動(dòng)，如父母與孩子一起包餃子、貼春聯(lián)等，并拍攝成圖片作為成果的展示，這樣一來，幼兒對(duì)于春節(jié)各項(xiàng)習(xí)俗以及活動(dòng)的印象更加深刻，掌握了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠加強(qiáng)親子的交流，讓父母更加了解孩子。

三、結(jié)論

傳統(tǒng)文化與幼兒教育相結(jié)合，能夠提升孩子們多項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。孩子們作為祖國新一代的人才支柱，從小培養(yǎng)他們文化自信與民族自豪感，能夠幫助他們形成愛國情懷，在未來的發(fā)展中，積極投身于祖國事業(yè)的建設(shè)，為偉大民族復(fù)興添磚加瓦，貢獻(xiàn)力量。