課程游戲化與幼兒教師專業(yè)成長探究

馮久艷

（巫山縣巫峽幼兒園，重慶 404700）

一、課程游戲化對幼兒教師的要求

（一）幼兒教師需要學(xué)會掌握幼兒心理

在課程游戲化的教學(xué)中，幼兒教師應(yīng)該將教學(xué)的內(nèi)容用形象化的方式展示給幼兒，讓幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性诮處煹慕虒W(xué)中，更好的投入到游戲中，讓幼兒得到更好的學(xué)習(xí)感受。幼兒教師想要達(dá)到這樣的教學(xué)目標(biāo)，首先教師就應(yīng)該對幼兒的心理有明確的了解，并結(jié)合幼兒的需要為幼兒設(shè)計(jì)游戲活動，在游戲中實(shí)現(xiàn)對幼兒的教學(xué)，讓幼兒能夠在充滿興趣的前提下積極參與到游戲中。幼兒教師想要讓設(shè)計(jì)的游戲能夠滿足幼兒的需要，教師就應(yīng)該依靠自己對幼兒心理的掌握能力，以及對幼兒成長需要的分析，并結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，對幼兒實(shí)施教學(xué)。

（二）幼兒教師要能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效整合

課程游戲化在幼兒園的教學(xué)中主要有課堂以及課外兩種體現(xiàn)形式，但是幼兒教師如果想要將課程游戲化的科學(xué)有效性應(yīng)用現(xiàn)階段的教學(xué)資源充分展現(xiàn)出來，首先幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)要達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保證幼兒能夠得到豐富的課程游戲教學(xué)，才能提升幼兒教師的教學(xué)效果。

（三）幼兒教師應(yīng)該學(xué)會教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)建

幼兒教師在開展教學(xué)活動的過程中，會涉及到很多的教學(xué)內(nèi)容，幼兒教師想要保證游戲教學(xué)的完整性，想要高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)，教師就應(yīng)該學(xué)會自主對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)建和豐富，這樣才能保證游戲課程的質(zhì)量，教師可以應(yīng)用幼兒園中現(xiàn)有的設(shè)備以及材料實(shí)施教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)建與創(chuàng)新，將課程游戲化的價值發(fā)揮出來，也能夠讓幼兒得到更好的教學(xué)。

（四）幼兒教師要保證有較強(qiáng)的引導(dǎo)教學(xué)能力

課程游戲化在教學(xué)時，教師應(yīng)該避免幼兒過于沉浸游戲現(xiàn)象的發(fā)生，應(yīng)該對幼兒做好引導(dǎo)教學(xué)，這樣才能保證對幼兒教學(xué)的效果。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該做到自由轉(zhuǎn)換游戲與教學(xué)，保證教學(xué)的順利實(shí)施，體現(xiàn)教學(xué)的價值。幼兒教師在教學(xué)中應(yīng)該保證控制好課堂教學(xué)，將課程游戲化的作用體現(xiàn)出來，完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

二、課程游戲化與幼兒教師專業(yè)成長

（一）對幼兒教師的專業(yè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)

課程游戲化是將游戲作為對幼兒實(shí)施教學(xué)的載體，這也是讓幼兒教育向著科學(xué)化方向發(fā)展的必然趨勢，同時這也是對教師專業(yè)能力進(jìn)行檢驗(yàn)的方式。在課程游戲化的教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循以幼兒為本的教學(xué)原則，并嘗試將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合游戲的心理以及成長特點(diǎn)轉(zhuǎn)化成游戲，讓幼兒能夠有充足的空間思考以及發(fā)揮自己的思維能力，讓幼兒主動參與到游戲探究中，讓幼兒在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師在給幼兒設(shè)計(jì)游戲時，應(yīng)該確保游戲的科學(xué)性，還應(yīng)該保證游戲與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，要讓幼兒能夠在游戲中學(xué)會知識。例如，教師可以讓幼兒對植物進(jìn)行觀察，可以讓幼兒利用區(qū)域材料進(jìn)行實(shí)踐，提升幼兒的動手能力以及觀察力。教師在給幼兒設(shè)計(jì)游戲課程時，還應(yīng)該保證課程的全面性，這樣幼兒才能在游戲中得到發(fā)展。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視教學(xué)內(nèi)容之間的銜接性教學(xué)，讓幼兒在多種游戲中都能得到相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師在教學(xué)中，給游戲中的一個形象創(chuàng)建了反面角色，那就應(yīng)該保持這個狀態(tài)，這樣才能讓幼兒有正確的認(rèn)知，才能不會讓幼兒發(fā)生歧義。這樣的教學(xué)才能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，教師才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，教師才能做到專業(yè)成長。

（二）對教師的教學(xué)方式進(jìn)行改革

在以往幼兒教師的教學(xué)中，可能會將教學(xué)的內(nèi)容很枯燥的講解給幼兒，但是利用課程游戲化教學(xué)，就可以對教師的教學(xué)進(jìn)行改革，利用有趣的游戲?qū)τ變航虒W(xué)，教師也可以參與到游戲中，教師就像幼兒的小伙伴一樣和幼兒玩耍，而不是只是在一旁引導(dǎo)幼兒游戲，這樣的教學(xué)方式幼兒會更喜歡，教師在教學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容時效果會更好。例如，教師在“老鷹抓小雞”的教學(xué)中，教師可以參與到游戲中，在游戲結(jié)束后教師可以首先說：“雞媽媽”實(shí)在是太偉大了，保護(hù)了這么多小雞，就像我們的媽媽永遠(yuǎn)會保護(hù)我們一樣。這時幼兒就會受到教師的引導(dǎo)，也會產(chǎn)生這樣的想法，這時教師的教學(xué)效果也會更好。而且利用課程游戲化的方式教學(xué)，幼兒也會更容易接受教師的教學(xué)，教師也能夠直接將學(xué)生由游戲中帶入到學(xué)習(xí)內(nèi)容中。例如，教師在教幼兒洗手時，教師可以先帶領(lǐng)幼兒玩一下手指游戲，讓幼兒沉浸在游戲中，之后教師引入洗手的內(nèi)容時幼兒也會更容易接受。利用課程游戲化教學(xué)，幼兒可以在游戲中獲得知識，還能在愉快的氛圍中成長，同時還能促進(jìn)教師專業(yè)成長。

總結(jié)

課程游戲化這種新型的教學(xué)方式，是一種師生互動的教學(xué)，同時教師想要應(yīng)用好這種教學(xué)方式，還需要不斷提升自身的素養(yǎng)，不斷提升自己的專業(yè)能力。教師應(yīng)該了解幼兒的心理、了解幼兒的成長需要、有效地進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新、還要能夠?qū)虒W(xué)資源整合并且能夠靈活的引導(dǎo)幼兒參與游戲，靈活轉(zhuǎn)換游戲和教學(xué)，所以在課程游戲化教學(xué)中教師也能夠得到專業(yè)成長。