微探幼兒繪本閱讀中的情感教育

張筱琦 杜萍萍

（合肥市仁和佳園幼兒園，安徽 合肥 230001）

一、繪本閱讀在幼兒情感教育中的重要性

（一）繪本是幼兒連接世界的橋梁

對于初來到這個世界幼兒來說，這個世界一切都是陌生的，因此最開始幼兒是通過繪本來了解世界的，幼兒的認知水平、行動能力和接受理論的程度都處于初級階段，就需要幼兒自己去感知世界。幼兒期是培養(yǎng)幼兒情感的重要階段，繪本作為兒童文學的一種，其故事情節(jié)優(yōu)美、故事內(nèi)涵引人思考，給幼兒展示了一個真善美的世界，幼兒在這樣的世界中，容易獲得心靈上的安寧[1]。

（二）繪本帶給幼兒積極的情感體驗

經(jīng)典的繪本，在文字和圖畫上都是有高要求、精心設計的，雖然故事內(nèi)容比較簡單，但其故事是非常有深意的，所傳遞的情感也都是積極正面且美好的，繪本上的圖畫是世界上著名的插畫師繪畫的，畫面唯美、有吸引力。經(jīng)典的繪本會潛移默化的影響幼兒的情感，讓幼兒在繪本故事中感受這個世界的美與丑、善與惡，不管是在什么樣的教學環(huán)境中都可以讓幼兒感受到故事所傳達的積極情感，例如：善良、勇敢、堅強、富有愛、分享、助人為樂等，繪本故事《羅伯生氣了》，這個故事就是教會幼兒，每個人都有自己的情緒，你要把它發(fā)泄出來才有利于你的身體健康，最后羅伯情緒釋放出來的時候，如獲新生。因此，好的優(yōu)秀的繪本是可以給幼兒帶來情感上的積極體驗，它可以將幼兒自己帶入到故事中，感受故事主人公所發(fā)生的事和產(chǎn)生的情感。

二、繪本閱讀在幼兒情感教育中的應用

（一）選擇正確的繪本

幼兒是非常喜歡看繪本的，盡管沒有培養(yǎng)起閱讀的習慣，看到自己的喜歡的繪本還是會被吸引，繪本是幼兒在沒認識世界時的學習對象，因此，教師在進行繪本教學時，怎樣選擇繪本的故事內(nèi)容也是至關(guān)重要的，由于市面上的繪本比較多，在繪本內(nèi)容的質(zhì)量上就沒有辦法保證，教師在進行教學活動前要熟悉繪本故事的內(nèi)容，有些繪本的內(nèi)容對人物的刻畫比較偏激，不利于幼兒情感的培養(yǎng)，所以，教師在選擇繪本時要注意繪本的內(nèi)容是否有助于幼兒身心健康的發(fā)展。在選擇繪本時，不僅要選擇積極正向的內(nèi)容還要選擇畫面舒服、以暖色為主的繪本，幼兒理解繪本時主要依據(jù)繪本中的圖畫，圖畫的內(nèi)容也很重要，否則會給幼兒帶來不良的影響，使幼兒對情感的理解有誤差。

（二）環(huán)境的準備

對幼兒來說，閱讀的環(huán)境也會影響幼兒閱讀的興趣，創(chuàng)設一個良好的環(huán)境有助于幼兒情感的體驗。在幼兒閱讀繪本時，不管是在家里還是在幼兒園都要為幼兒營造一個輕松、自由、溫馨的環(huán)境，讓幼兒可以自主選擇自己喜歡的繪本，家長或老師也可以陪在幼兒的身邊一起閱讀，通過閱讀文字內(nèi)容感受故事表達的情感，一起體驗繪本故事帶來的喜怒哀樂。除了外部環(huán)境的準備也要對繪本內(nèi)部環(huán)境進行準備，例如，在閱讀繪本《小熊不刷牙》時，在語言上遇到不同的角色就要用不同的聲音進行閱讀，對聲音的準備；在故事情節(jié)上可以進行分角色閱讀，讓幼兒參與到表演中，感受小熊向朋友炫耀沒有牙齒時的驕傲和什么也吃不了時的失落，對情境環(huán)境的準備；在故事中有很多人物角色，可以對相關(guān)的人物制作頭飾或準備服裝，讓幼兒在真實的環(huán)境中進行閱讀。

（三）正確情感教育的引導

由于幼兒生活經(jīng)驗少、認知水平低、感知能力弱、專注力差等自身的特點，所以在幼兒閱讀繪本時，需要教師或家長的引導。大部分繪本中的內(nèi)容是比較豐富的，尤其世界經(jīng)典繪本故事的內(nèi)容非常有深意，以幼兒現(xiàn)有的水平是不能理解故事內(nèi)容的，老師或家長適當?shù)闹v解和引導是可以幫助幼兒理解和增加興趣的，如果繪本理解起來很難，就會造成幼兒不愛閱讀，也不利于幼兒情感教育的培養(yǎng)。在閱讀的過程中可以根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展設計一些簡單的問題，引起幼兒的思考，同時也可以將幼兒的注意力拉回到閱讀中，巧妙地設計問題可以讓幼兒加深對故事的理解并感受到故事所傳遞的情感。

（四）與多媒體的結(jié)合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在幼兒教學中可以結(jié)合多媒體進行教學，很多繪本故事配置的音頻、視頻、動畫都是很好的，多媒體教學有利于為幼兒營造更為良好的學習氛圍，將幼兒代入到更為直觀、形象的場景中，讓幼兒身臨其境，立體的感受繪本中的情感。應用多媒體可以讓幼兒閱讀繪本更加愉快，一邊聽故事一邊看圖，讓幼兒更能理解故事，例如：繪本故事《咕嚕牛》，在故事中幼兒可以看到在幽深的大森林中，一只小老鼠智斗強大對手的咕嚕牛，一開始畫面的基調(diào)讓人覺得恐懼，隨著小老鼠的出場，畫面色彩便鮮明起來，音樂也讓人覺得溫馨，整個故事讓人感覺輕松愉快。幼兒在這樣的場景中受到感染，就會明白小老鼠是大家學習的榜樣，在遇到困難或者壞人的時候，我們要機智勇敢，想辦法對付，保護自己不受傷害。因此，結(jié)合多媒體進行教學，有助于幼兒對情感的美好體驗。

（五）家園共讀

在繪本閱讀中為了培養(yǎng)幼兒的情感，父母要參與到和幼兒共同閱讀的環(huán)節(jié)中來，教師和父母閱讀的方法是不一樣的，但都可以幫助幼兒豐富情感的體驗，以及提升幼兒理解能力、語言表達能力和觀察力，同時還可以增進親子之間的關(guān)系。在幼兒園閱讀繪本是教師一對多，很少有一對一，而和父母閱讀時是一對一，父母可以把所有的精力都放在幼兒一個人的身上，讓幼兒感受到一直被關(guān)注的感覺。因為是自己的孩子，在培養(yǎng)閱讀情感時就更加細心和有耐心，所以家長和幼兒園共同和幼兒一起閱讀，才有利于情感的更好培養(yǎng)，讓幼兒更加喜歡閱讀，養(yǎng)成良好閱讀的習慣。

總之，幼兒繪本閱讀可以讓幼兒體會到繪本傳遞的積極情感，從繪本中認識到更多東西，學會很多道理，因此，積極的情感體驗是需要選擇符合幼兒身心健康發(fā)展的繪本，要營造輕松、溫馨、自由的閱讀環(huán)境，還需要父母和老師耐心的引導，幼兒通過閱讀繪本，對這個世界有了更深的認識，也為幼兒情感的培養(yǎng)奠定了感情基礎(chǔ)。