語(yǔ)法口訣在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

張濤

（二連浩特市第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 二連浩特 012600）

一、使用語(yǔ)法口訣的重要意義

從某種程度而言，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷在和遺忘進(jìn)行斗爭(zhēng)的過(guò)程，心理家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“單純枯燥的反復(fù)記憶手段不僅十分單調(diào)乏味，還容易導(dǎo)致人們極度疲勞，不利于記憶。”因此可知，如若想要提升學(xué)生的記憶能力，就必須要尋找到合理科學(xué)的記憶方法。在英語(yǔ)教學(xué)多年研究過(guò)程中，教師們逐漸發(fā)現(xiàn)了提高學(xué)生記憶能力的手段，便是“口訣記憶法”。其可以將內(nèi)容晦澀的語(yǔ)法知識(shí)編織成生動(dòng)有趣的單詞短句，這種教學(xué)手段可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂感染力，提高初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的記憶能力，大幅提升課堂效率與質(zhì)量。

教師相信，很多學(xué)生在幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)的順口溜與繞口令到現(xiàn)在仍然會(huì)記得，為什么人們對(duì)它們的記憶會(huì)這么持久深刻？通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，不管是繞口令還是順口溜，都對(duì)語(yǔ)言具備有效壓縮的功能，導(dǎo)致句子簡(jiǎn)單明了且押韻，朗朗上口，容易記憶。因此，英語(yǔ)教師在教學(xué)中可以將語(yǔ)法口訣進(jìn)行合理運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱情，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其知識(shí)記憶得更加牢固持久，為日后學(xué)科奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在初中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)法口訣的應(yīng)用

（一）激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

與傳統(tǒng)老式的英語(yǔ)教學(xué)手段相比，在初中英語(yǔ)教學(xué)中合理運(yùn)用語(yǔ)法口訣可以極大程度彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在教學(xué)課堂中從主動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)楸粍?dòng)心態(tài)。初中學(xué)生因?yàn)樽陨砟挲g特征，好奇心極其旺盛，容易被身邊事物吸引注意力，并特別期望學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生好奇心特征將英語(yǔ)教材中難以理解的語(yǔ)法或者單詞化成口訣教導(dǎo)學(xué)生，使沒(méi)規(guī)律、不規(guī)則的語(yǔ)法知識(shí)容易記憶。

比如，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)十二個(gè)月份的單詞教學(xué)中，因?yàn)閱卧~相對(duì)而言比較復(fù)雜，且毫無(wú)規(guī)律可言，初中學(xué)生就很難準(zhǔn)確記住每個(gè)單詞的含義，此時(shí)英語(yǔ)教師便可以選用英漢結(jié)合的手段將其編制成口訣：January 迎接新年、February 是春節(jié)好、March三月會(huì)植樹、April 四月春光好、May 是五月已來(lái)到、June 六一處處笑、七月July熱如火、August 八月桂花香、September 要返學(xué)校、October 說(shuō)國(guó)慶好、November 大雪飄、December 是一年鐘了。這種口訣可以加深初中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶能力水平，激發(fā)學(xué)生熱情，將原本毫無(wú)規(guī)律與聯(lián)系的語(yǔ)法和單詞變得規(guī)律化、知識(shí)化，提升初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）優(yōu)化學(xué)生記憶

教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“合理使用教學(xué)中的內(nèi)涵力量以及形象生動(dòng)的教學(xué)手段可以充分激發(fā)學(xué)生熱情與興趣，是吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)思維的重要手段”。而語(yǔ)法口訣記憶法可以針對(duì)初中學(xué)生的特征，將語(yǔ)言繪制的朗朗上口、幽默風(fēng)趣，并且對(duì)編制出的語(yǔ)言進(jìn)行一定程度的修改解釋，使句尾押韻、表達(dá)規(guī)律化，優(yōu)化學(xué)生記憶。相比高中而言，初中英語(yǔ)語(yǔ)法較為簡(jiǎn)單，但是部分內(nèi)容十分零碎，無(wú)法被學(xué)生有效記憶，這時(shí)便可以使用口訣法優(yōu)化學(xué)生記憶，將易錯(cuò)且抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得公式具體化，將不同的語(yǔ)法或者單詞之間的聯(lián)系與關(guān)系分析得更加透徹，方便學(xué)生理解記憶。

比如，賓語(yǔ)從句的學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)課堂中一直是重點(diǎn)，因此教師在講解這部分知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以繪制語(yǔ)法口訣：“賓語(yǔ)從句有三件事，語(yǔ)序時(shí)態(tài)和連接詞，主從句時(shí)態(tài)要一致，陳述句語(yǔ)序要合適，一般疑問(wèn)句來(lái)做從語(yǔ)，連接if 可別忘記?！边@樣朗朗上口的口訣，可以將賓語(yǔ)從句知識(shí)點(diǎn)中的知識(shí)點(diǎn)與難點(diǎn)全部歸納總結(jié)進(jìn)去，既可以優(yōu)化學(xué)生記憶，還可以促使學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。在加深學(xué)生記憶力的同時(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，將原本復(fù)雜抽象的語(yǔ)法知識(shí)變得具體形象，方便初中學(xué)生進(jìn)行記憶，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

將語(yǔ)法口訣記憶方法巧妙的融入到中學(xué)英語(yǔ)課堂之中，可以有效提升學(xué)生記憶能力水平，幫助初中學(xué)生建立勤于總結(jié)與善于思考的學(xué)習(xí)良好習(xí)慣。利用這類教學(xué)手段，可以徹底改掉初中學(xué)生丟三落四、顧此失彼的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而推進(jìn)初中學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于總結(jié)的習(xí)慣，是大部分學(xué)生都可以依據(jù)口訣有效掌握間接引語(yǔ)。同時(shí)，語(yǔ)法口訣在初中英語(yǔ)課堂中使用，可以大幅活躍課堂氛圍，同時(shí)還可以學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使乏味枯燥的課堂變得形象生動(dòng)。同時(shí)也會(huì)減輕初中學(xué)生的負(fù)擔(dān)記憶，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握與理解，提高英語(yǔ)教學(xué)課堂質(zhì)量與效率。