農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的研究

何建昌

（廣西桂林市平樂縣榕津中學(xué)，廣西 平樂 542404）

引言：農(nóng)村初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響較為嚴(yán)重，現(xiàn)如今厭學(xué)的學(xué)生比例較大，這樣極大程度地影響了學(xué)生的發(fā)展。伴隨著信息時代的到來，數(shù)學(xué)成為世界通用語言，無論在社會交流和技術(shù)發(fā)展中需要的人才一定要具有較好的數(shù)學(xué)能力。在目前的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生厭學(xué)心理的情況較為嚴(yán)重，需要教師針對原因做出教學(xué)改革，使學(xué)生厭學(xué)心理得到轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)成效。

一、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的根源

農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相較于城市處于落后的狀態(tài)，這會使學(xué)生生活環(huán)境中對數(shù)學(xué)的應(yīng)用較少，同時農(nóng)村文化環(huán)境趨于生活化，這對語言類的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，極大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。學(xué)習(xí)環(huán)境的因素會影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識后不能進(jìn)行應(yīng)用，會逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)不學(xué)都一樣。在這種心理認(rèn)識下，加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，就會使學(xué)生抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在惡性循環(huán)下，造成學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)的厭學(xué)心理。所以，改變數(shù)學(xué)厭學(xué)，我們不僅要從教師身上的教學(xué)模式進(jìn)行改變，對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)也要重視。首先，保持他們擁有一個正常健康的心理狀態(tài)，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯誤行為進(jìn)行自身問題的發(fā)現(xiàn)，可以更好地使他們改變原有的錯誤動機(jī)。對于農(nóng)村的學(xué)生而言，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺少一個正確的認(rèn)識，一方面是認(rèn)為數(shù)學(xué)是沒有用途的一門語言，還有一部分學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄儧]有明確的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)目的，他們不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，動力的不足漸漸地讓他們失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而錯誤的學(xué)習(xí)方法和專注度較低的聽課模式也會從數(shù)學(xué)課堂上間接地影響到其他知識課堂的傳輸過程中。從而不斷地使他們對于整個學(xué)習(xí)生涯的認(rèn)識沒有一個活躍的狀態(tài)，使他們養(yǎng)成更多不健康的習(xí)慣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的錯誤態(tài)度運(yùn)用在自身的學(xué)習(xí)生活中。而對于更多外界影響的因素觀察，我們可以知道學(xué)生對于家庭和學(xué)校的環(huán)境也具有一定的被動影響。許多農(nóng)村的學(xué)生，他們是沒有自信心去進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的，不愿意開口、不愿意模仿。害怕與他人的合作，從性格上來說他們并沒有一個正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。

二、農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)厭學(xué)的解決措施

（一）借助信息技術(shù)創(chuàng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

針對農(nóng)村中學(xué)生沒有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的問題，教師可以針對學(xué)生個人為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有所用。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)這一目的。隨著社會信息化的發(fā)展，現(xiàn)在農(nóng)村教育在計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)得到了普及，這就為數(shù)學(xué)應(yīng)用和學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)造提供了有效的方法。針對農(nóng)村初中的辦學(xué)條件，教師在信息技術(shù)的應(yīng)用上，要體現(xiàn)簡潔和實(shí)用性，可以創(chuàng)建QQ 或微信群，然后將教學(xué)視頻通過學(xué)習(xí)群推送給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師在群中要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，讓學(xué)生敢于張口。在內(nèi)容上教師需要緊貼教學(xué)內(nèi)容，還要兼顧學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以主動去交流，愿意學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

（二）營造數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

教師要樹立生本理念，營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，促使學(xué)生厭學(xué)心理得到改善。在實(shí)踐中，教師需要遵循“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的原則實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。具體而言，就是以學(xué)生的發(fā)展為本設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，如組織學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生可以在課堂中有自主發(fā)揮的空間。同時，要改變僅評價結(jié)果的評價方式，對學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀、解答、練習(xí)等學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價，以語言鼓勵為主，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到愉悅，從而改善厭學(xué)心理。

（三）分析學(xué)生的個性差異

農(nóng)村的初中學(xué)生是不善于表達(dá)的，這是由于環(huán)境的影響，他們形成了這樣的性格。所以初中數(shù)學(xué)教師要針對每一個學(xué)生自身的問題進(jìn)行更多的交流和溝通，讓他們不再感覺到世界對自己的冷漠，讓他們勇于袒露出自己心里的想法。通過更加有效的引導(dǎo)，使他們表現(xiàn)出不同個體的不同差異。讓教師在積極理解他們自身學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)和能力缺點(diǎn)之后，采取針對性的解決辦法。花費(fèi)更多的精神耐心使他們找到適合自身的學(xué)習(xí)方法。然后不斷地使學(xué)習(xí)過程的壓力得到緩解，真正的從興趣上認(rèn)識到數(shù)學(xué)的積極意義。教師也要積極利用信息技術(shù)去幫助學(xué)生完善自己空缺的數(shù)學(xué)知識，使他們在新興技術(shù)的幫助下，對于知識的歸類能夠采取一個整合的分布認(rèn)識，更加從自信心上幫助他們增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣。同時積極利用信息技術(shù)去創(chuàng)建更加適合理解的教學(xué)情境，也讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課中自身的新奇感得到滿足。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以幫助農(nóng)村的初中學(xué)生更好地集中精神，讓他們帶著強(qiáng)烈的愿望去進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使厭學(xué)的一些被動狀態(tài)得到基本的改善。教師利用信息技術(shù)可以吸引他們通過逼真和生動的信息技術(shù)長時間地保留興趣，更好地運(yùn)用在知識的吸收過程中，讓學(xué)生能夠在各種教學(xué)資源的共同引導(dǎo)下，不再單純地進(jìn)行被動的知識狀態(tài)保持，真正地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從自身的學(xué)習(xí)興趣上得到態(tài)度的改變。

結(jié)語：總之，積極利用信息技術(shù)的輔助去幫助農(nóng)村學(xué)生改變學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度是正確的一種方法。我們要積極改變學(xué)生之所以厭學(xué)的原因，讓這些弊端通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成更多有趣的方式，使學(xué)生感受到外語學(xué)習(xí)的環(huán)境是多么美好，讓他們飽含著興趣進(jìn)行能力的提高和資源的不斷利用，通過各種感官能力的表達(dá)激發(fā)出更多自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能。