探究初二語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀理解能力的培養(yǎng)

古變霞

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗第一中學(xué)，內(nèi)蒙古 錫林郭勒盟蘇尼特右旗 012500）

一、初二語(yǔ)文教學(xué)中閱讀理解的重要性

（一）閱讀理解能力是個(gè)人成長(zhǎng)的必要條件

閱讀是接受一切知識(shí)的基礎(chǔ)，也是在接受之后表達(dá)一切知識(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)而言之，閱讀能力是個(gè)人與他人溝通的橋梁，也是內(nèi)部心理活動(dòng)與外部客觀世界產(chǎn)生交流與聯(lián)系的客觀條件。正因?yàn)槿绱?，?duì)于初二學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活而言，培養(yǎng)閱讀理解能力占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要部分。如何幫助剛剛度過(guò)知識(shí)啟蒙期的初中學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)更深入的學(xué)習(xí)階段，是語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以嚴(yán)謹(jǐn)端正的教學(xué)態(tài)度反思和探討的重要教育問(wèn)題。

（二）閱讀理解是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要部分

眾所周知，閱讀理解能力在很大程度上能夠影響學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，甚至是其他諸多學(xué)科的成績(jī)。無(wú)論是文科類型還是理科類型的知識(shí)，都對(duì)于學(xué)生的文字表達(dá)能力和邏輯思考能力提出要求。在語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)和考試之中，流暢的表達(dá)、豐富的詞匯量、嚴(yán)密完整的邏輯思維、理解出題人意圖的能力都是極其重要的，任何一個(gè)板塊的缺失都將影響學(xué)生的閱讀理解能力。

客觀而言，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力也是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考量的因素。推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)和成績(jī)進(jìn)步從根本上是為了促使學(xué)生能在初中階段取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而在整體上擁有更完整的知識(shí)體系和更寬廣的成長(zhǎng)空間，獲得更豐富、更具價(jià)值的個(gè)人發(fā)展。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題

（一）忽視閱讀理解培養(yǎng)的重要性

在初二語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程之中，關(guān)于閱讀理解能力的專門培養(yǎng)往往被忽略。落后守舊的教育觀念使得當(dāng)前對(duì)于閱讀理解能力的教育顯得過(guò)時(shí)，不夠合理、科學(xué)的教學(xué)模式和培養(yǎng)機(jī)制顯然滿足不了初二學(xué)生對(duì)于閱讀理解能力的教育需求。久而久之，學(xué)生的閱讀理解水平跟不上題目的文字表達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)或是考試時(shí)無(wú)法充分理解其所表達(dá)的內(nèi)容，從而造成學(xué)生已經(jīng)懂得的知識(shí)無(wú)法正確及時(shí)表達(dá)的尷尬場(chǎng)面。

（二）閱讀理解培養(yǎng)模式和教學(xué)手段落后

當(dāng)前初二語(yǔ)文課堂中閱讀理解能力培養(yǎng)的教學(xué)模式非常單一且無(wú)趣，教學(xué)手段落后?？菰餆o(wú)趣的課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)使得學(xué)生在課堂上出現(xiàn)注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)興趣的情況。若是放任這些惡劣學(xué)習(xí)習(xí)慣發(fā)展，則會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和未來(lái)發(fā)展。因此必須優(yōu)化初二語(yǔ)文閱讀理解的培養(yǎng)模式，使其愉悅化、幽默化，符合時(shí)代的發(fā)展和教育的需求。

三、提升初中語(yǔ)文閱讀理解能力培養(yǎng)方式的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)于閱讀理解能力的重視

初二學(xué)習(xí)階段是從教育的啟蒙階段進(jìn)入到深入階段的重要轉(zhuǎn)變時(shí)期。教師在進(jìn)行閱讀理解能力的培訓(xùn)與教學(xué)之中，應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的上課體驗(yàn)和主觀想法，在和諧活躍的課堂互動(dòng)之中促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和理解。顯而易見(jiàn)，閱讀理解能力培訓(xùn)的整體進(jìn)步需要教師進(jìn)行課堂教學(xué)模式和教育觀念的革新與改進(jìn)，以適應(yīng)初二學(xué)生對(duì)于閱讀理解能力提升的需求。

（二）增強(qiáng)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)水平和培養(yǎng)能力

在初中的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生們?cè)谏砩虾托睦砩系某砷L(zhǎng)都逐漸成熟。面對(duì)閱讀理解能力培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，教師必須及時(shí)提升自身的教學(xué)水平，創(chuàng)新推動(dòng)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式革新，利用多樣化、趣味性的互動(dòng)手段和反饋機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

例如在林海音《城南舊事》的節(jié)段閱讀學(xué)習(xí)之中，教師可以在教學(xué)方案中加入頻繁而多樣的問(wèn)答，適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生舉手回答問(wèn)題、表達(dá)所思所想的積極性。教師可以在課堂中提問(wèn)學(xué)生，例如本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者怎樣的情感和思想，將此詞替換成彼詞會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言抒發(fā)深刻感人的情感的寫作技巧。在閱讀學(xué)習(xí)之后，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)于文章學(xué)寫作的看法和觀點(diǎn)，了解學(xué)生對(duì)于全新課堂教學(xué)模式的反饋和意見(jiàn)，確保每一個(gè)學(xué)生在課堂上的注意力集中。另一方面，教師可以適當(dāng)加入高科技教學(xué)手段以緊跟時(shí)代潮流，例如制作精彩的幻燈片，使用新鮮的多媒體播放技術(shù)等等。不僅提升了教師個(gè)人的整體素質(zhì)和教學(xué)能力，多樣化、創(chuàng)新型的課堂同時(shí)也是學(xué)生提高分析鑒賞能力的關(guān)鍵之一。

（三）培養(yǎng)多元化的課堂交流和閱讀形式

課堂氣氛的活躍度和積極性需要教師在上課過(guò)程中穿插多樣的互動(dòng)，包括進(jìn)行課堂問(wèn)答、小組形式的鑒賞討論、小范圍的課堂匯報(bào)等等，以保證學(xué)生的閱讀理解能力得到充分的提升。在溝通互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生能豐富自己的想象力，擴(kuò)寬認(rèn)知空間和聯(lián)想空間，加強(qiáng)自身在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中的情感認(rèn)知和互動(dòng)理解能力?？偠灾踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)必然需要發(fā)揮閱讀理解教學(xué)的課堂導(dǎo)向作用，以推動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，初二語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)于閱讀理解能力的培養(yǎng)，發(fā)揮其在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中的重要作用，以保障學(xué)生在初中階段對(duì)于表達(dá)能力和思維能力的需求。另一方面，優(yōu)化閱讀理解能力培養(yǎng)方式有利于正確引導(dǎo)語(yǔ)文教師教學(xué)的改革，推動(dòng)教師對(duì)于教育理念和師生關(guān)系的思考。