小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)方式常見(jiàn)問(wèn)題以及對(duì)策研究

劉林

（安徽省阜陽(yáng)市潁州區(qū)程集中心校三坡福彩小學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236000）

一、小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)的重要性

（一）課堂評(píng)價(jià)是師生交流與教學(xué)反饋的重要方式

小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)實(shí)質(zhì)上是一種小學(xué)生和教師之間溝通交流的重要方式，指的是在課堂教學(xué)的過(guò)程之中或者之后對(duì)于評(píng)價(jià)客體產(chǎn)生的認(rèn)知，其中評(píng)價(jià)客體不僅是教師的“教”，也是學(xué)生的“學(xué)”。正因?yàn)槿绱?，課堂評(píng)價(jià)作為一個(gè)交流的媒介，學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分利用其對(duì)于課堂效果和學(xué)習(xí)反饋的作用，解決學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，同時(shí)也推動(dòng)教師的專業(yè)水平上升和課堂效果優(yōu)化。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)人信心

眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言在很大程度上能夠?qū)τ趯W(xué)生的成長(zhǎng)成才產(chǎn)生激勵(lì)的效果。小學(xué)階段學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育還不夠成熟，但已經(jīng)隱隱有了想要獨(dú)立的自主意識(shí)。隨著發(fā)育期叛逆思想的萌芽，學(xué)習(xí)的效果和專注力很容易受到影響。實(shí)際上，語(yǔ)文教學(xué)很容易陷入枯燥乏味的課堂環(huán)境，為了避免學(xué)生加重對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的厭煩心，以提升教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量為目的，教師在安排教學(xué)方案的過(guò)程之中應(yīng)當(dāng)充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，發(fā)現(xiàn)隱藏的不足以完善課堂中存在的問(wèn)題。整體而言，增強(qiáng)學(xué)生的信心也是小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)之中重點(diǎn)考量的因素。每一個(gè)學(xué)生都不應(yīng)當(dāng)被忽視，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用貼切而特別的評(píng)價(jià)語(yǔ)使每個(gè)學(xué)生都愿意深入課堂的學(xué)習(xí)，這才是推動(dòng)課堂評(píng)價(jià)方式進(jìn)步的根本目的。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)方式常見(jiàn)問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容不均衡

在小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)過(guò)程中，評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容不均衡問(wèn)題尤為明顯。教師應(yīng)當(dāng)采用多元巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，通過(guò)幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式來(lái)培養(yǎng)獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)氛圍，從而避免學(xué)生產(chǎn)生膽怯或是厭煩的心理。無(wú)論是怎樣的評(píng)價(jià)方式，只要能夠使得學(xué)生的課堂積極性增強(qiáng)，切實(shí)提高了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的理解程度和接受能力，就能稱得上是科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式。因此不應(yīng)當(dāng)局限于守舊過(guò)時(shí)的評(píng)價(jià)方式，避免陷入單一無(wú)趣的教學(xué)方法。評(píng)價(jià)方式實(shí)質(zhì)上不僅能夠通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)達(dá)成，外放的肢體動(dòng)作和神情也能使評(píng)價(jià)對(duì)象感受到不同的層次和效果。建立多樣化的課堂評(píng)價(jià)體系能夠全方位的感知到課堂的真實(shí)效果，讓學(xué)生理解教師課堂的同時(shí)使教師理解學(xué)生的需求，因此必須采取多種策略來(lái)達(dá)成評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元均衡。

（二）評(píng)價(jià)語(yǔ)言類型單一

當(dāng)前常規(guī)評(píng)價(jià)語(yǔ)言類型單一，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容在很大程度上顯得極其單薄。如何通過(guò)增強(qiáng)課堂評(píng)價(jià)的多樣性和全面性來(lái)提升課堂教學(xué)的感召力和參與度，是教師和學(xué)生在進(jìn)行具體評(píng)價(jià)活動(dòng)時(shí)必須考慮的重點(diǎn)因素。通過(guò)一系列的合適科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)，例如在語(yǔ)文課堂之中增加詢問(wèn)問(wèn)題的次數(shù)，在學(xué)生回答問(wèn)題之后采用溫和幽默的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，展現(xiàn)作為一名教師應(yīng)當(dāng)具備的耐心和專注。另一方面，在學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤或是閉口不言時(shí)，應(yīng)當(dāng)使用充滿愛(ài)心和智慧的評(píng)價(jià)語(yǔ)，同時(shí)做到生動(dòng)豐富，讓學(xué)生們都感受到自己在課堂參與中的獨(dú)特性和功能性。

三、優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)方式的對(duì)策

（一）在課堂評(píng)價(jià)中融入語(yǔ)文的學(xué)科特性

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙階段，因此在這個(gè)階段來(lái)自于教師的任何評(píng)價(jià)都有著極其明顯的影響作用。不論是對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還是對(duì)于學(xué)生個(gè)人身心健康的全方位發(fā)展，積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言都能起到促進(jìn)的效果。在課堂評(píng)價(jià)中融入語(yǔ)文的學(xué)科特性是優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)方式的具體策略之一。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在語(yǔ)文課堂之中最為重要的是學(xué)習(xí)文字表達(dá)能力和邏輯思維能力。教師在進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)之時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到這兩個(gè)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)之中鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于文字運(yùn)用產(chǎn)生興趣，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的邏輯思維使得其渴求更高階層的進(jìn)步。

（二）增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)能力和自身反思

教學(xué)評(píng)價(jià)方式首先必須立足于客觀情況，不能出現(xiàn)過(guò)分隨意的態(tài)度。因此在做出課堂評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，必然要以全方位、多層次的視角評(píng)價(jià)整體的課堂表現(xiàn)，通過(guò)充分的考察和評(píng)價(jià)才能收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課堂反饋，同時(shí)學(xué)生也能在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中感受到更高的參與度。在增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)能力的對(duì)策研究中，必須以利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展為根本目的。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)理解課堂評(píng)價(jià)，充分反思其中映射的教學(xué)問(wèn)題，從而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改正。

（三）培養(yǎng)課堂評(píng)價(jià)的多元互動(dòng)和溝通交流

師生之間的多元互動(dòng)和溝通交流是課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)核。課堂評(píng)價(jià)絕不能局限于某個(gè)特定的視角，也不能局限于某幾個(gè)特定的人或是時(shí)間。只有真正全面的課堂評(píng)價(jià)才具有正確的課堂導(dǎo)向作用，切實(shí)地推動(dòng)課堂教學(xué)模式的時(shí)代化革新，滿足學(xué)生在小學(xué)階段對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。無(wú)論是肯定還是批評(píng)，都會(huì)產(chǎn)生督促的作用。對(duì)于學(xué)生而言，這是很大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要方式。對(duì)于教師而言，學(xué)生對(duì)于教師課堂模式的反饋和評(píng)價(jià)，或者是來(lái)自于其他教師的評(píng)價(jià)和交流，都能在互相溝通中產(chǎn)生積極影響，從而確定日后教學(xué)改革的方向。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師課堂評(píng)價(jià)在學(xué)生的成長(zhǎng)成才過(guò)程中非常重要，不僅是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是個(gè)人身心健康都影響極大。另一方面，充分均衡的課堂評(píng)價(jià)方式有利于教師教學(xué)的課堂效果，同時(shí)也能推動(dòng)教師對(duì)于課堂實(shí)效的思考。