情感教育在高中英語課堂教學(xué)中的有效性研究

何海燕

（四川省旺蒼東城中學(xué)，四川 廣元 628207）

一、情感教育在高中英語課堂上的實(shí)施情況

傳統(tǒng)教育理念已經(jīng)深入到了教師的心中，所以教師在實(shí)施教學(xué)時更重視的是對學(xué)生英語知識的教學(xué)，對學(xué)生的情感教學(xué)教師并不重視。但是教師對學(xué)生實(shí)施情感教育有利于學(xué)生英語認(rèn)知能力的提升，還能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在英語教學(xué)不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生的英語認(rèn)知能力已經(jīng)得到了更多的重視，但是很多教師在教學(xué)中并沒有太強(qiáng)的情感教育思維，所以學(xué)生在教學(xué)中的主體地位也一定會受影響，高中英語課堂經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)氛圍較差，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極的現(xiàn)象，所以教師也很難得到理想的教學(xué)成果。

現(xiàn)階段教師對情感教育的掌握程度還不足，教師的教學(xué)方式也不能滿足情感教育的需要，這樣的教學(xué)情況非常不利于學(xué)生的進(jìn)一步成長和發(fā)展，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題。有些教師在課堂上只注重給學(xué)生傳授英語知識，并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動，導(dǎo)致英語課堂的整體教學(xué)效果較差。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也缺少積極的狀態(tài)，課堂互動想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，教師以及學(xué)生都要積極參與互動，都要投入到互動中，這樣才能實(shí)現(xiàn)英語課堂的高效互動和教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)中并不能達(dá)到這樣的教學(xué)效果，學(xué)生英語能力的提升以及綜合英語能力的發(fā)展都會受到影響。

二、高中英語課堂上情感教育的有效實(shí)施

（一）利用情感教育讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵就是讓學(xué)生有積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣在面對龐大的高中英語知識體系時學(xué)生才不會覺得非常疲憊，才不會消極地面對知識的學(xué)習(xí)，也不會對英語產(chǎn)生厭煩的心理。所以在教學(xué)中，教師依靠教學(xué)手段讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)非常重要，這樣才能將學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性激發(fā)出來。例如，教師在《my first day at senior high》的教學(xué)中，這是在高中時期學(xué)生上的第一節(jié)英語課，所以在討論這個話題時學(xué)生會更有激情，也會更愿意參與到這個話題的討論中。因?yàn)槭堑谝还?jié)課，學(xué)生可能不敢發(fā)言，這時就需要教師利用情感教育引導(dǎo)學(xué)生參與發(fā)言。教師可以先說說自己的感受，此時學(xué)生才能敢于表達(dá)自己的想法，說出自己第一天入學(xué)的感受：I am very strange to the surrounding environment,but the teachers and classmates are very friendly.教師利用先發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，同時利用學(xué)生最有感觸的事情引入教學(xué)，學(xué)生在教師情感的引導(dǎo)下能夠更積極地參與英語學(xué)習(xí)，這也可以促進(jìn)學(xué)生未來更好地學(xué)習(xí)英語。

（二）利用情感教育對學(xué)生實(shí)施互動教學(xué)

師生之間以及學(xué)生之間的情感互動不僅在中小學(xué)非常重要，在高中階段的教學(xué)中也很重要，教師應(yīng)該將情感作為媒介，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動，讓高中英語課堂的氛圍更加活躍，學(xué)生能夠積極參與到互動中。例如，教師在《music》的教學(xué)中，這節(jié)課的主要內(nèi)容就是對歐洲三位偉大的音樂家進(jìn)行介紹。教師在課堂上，可以給學(xué)生分享自己最喜歡的音樂家，教師可以與學(xué)生互動交流：This is my favorite musician.Which musician do you like best？在學(xué)生說出自己喜歡的音樂家后，教師可以讓學(xué)生闡述自己在聽這個音樂家的音樂后的感受。學(xué)生在用英語表達(dá)自己的情感時可能就會用到音樂術(shù)語的表達(dá)方式。這樣利用情感教育實(shí)施教學(xué)，可以讓學(xué)生既得到知識的學(xué)習(xí)，還能在與教師的互動中表達(dá)自己喜歡的音樂，能夠讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的情感。

（三）對教材中的情感內(nèi)容深入挖掘

在高中英語的教材中蘊(yùn)含豐富的情感因子，教師課前準(zhǔn)備時應(yīng)該充分發(fā)掘其中的情感，并利用其對學(xué)生實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生得到情感的提升，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的情感教育。例如，教師在《Animals in Danger》的教學(xué)中，本單元主要的內(nèi)容就是在講保護(hù)動物。在課堂上教師可以讓學(xué)生談一談自己最喜歡的動物，自己和動物之間的情感和故事等等，激發(fā)起學(xué)生對動物的情感。之后教師可以引入教學(xué)內(nèi)容對瀕危動物的保護(hù)，讓學(xué)生根據(jù)教材談一談保護(hù)方法。在這樣師生互動中學(xué)生對動物的愛護(hù)情感就能被激發(fā)出來，教師也可以對學(xué)生實(shí)施愛護(hù)動物、保護(hù)自然環(huán)境的教育工作。教師通過對教材資源的利用，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。

總結(jié)

高中英語是學(xué)生必學(xué)的重要學(xué)科，教師將情感教育應(yīng)用到教學(xué)中有利于對學(xué)生的高效教學(xué)。利用情感教育的方式實(shí)施教學(xué)，能夠讓學(xué)生更好地融入到課堂上，能夠讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)充滿信心，教師也能實(shí)現(xiàn)高效課堂氛圍的創(chuàng)建，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生高中英語知識的有效教學(xué)，保證情感教育的有效性。