小學(xué)英語字母教學(xué)芻議

馬梅

（甘肅省和政縣麻藏小學(xué)，甘肅 和政 731200）

21 世紀(jì)，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。在全球范圍內(nèi)，英語已然成為了世界性語言，特別是在一些世界性組織中英語更是作為官方語言之一，學(xué)好英語不僅是掌握一門外語這么簡單，更能幫助人們學(xué)會(huì)世界其他地區(qū)的先進(jìn)技術(shù)。我國早就開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了英語課程。

一、字母教學(xué)的重要性

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語字母教學(xué)又是學(xué)習(xí)整個(gè)英語的關(guān)鍵，每一個(gè)單詞每一個(gè)句子都是由26 個(gè)字母組成，所以學(xué)好字母能夠?yàn)楹髞淼挠⒄Z學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字母作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)性課程，主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。作為英語教師應(yīng)該采取一切合理的方式方法開發(fā)學(xué)生的智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對字母的聽、說、讀、寫有很好的掌握，這樣也有利于對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至對孩子將來的發(fā)展都有影響。在我國，英語僅次于漢語成為第二語言，但是當(dāng)前我國還沒有為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的背景和環(huán)境，這就使得字母教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生也對此不感興趣。

二、字母教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)

作為教師，是英語教學(xué)的實(shí)施者，除了充分意識到字母教學(xué)的重要性之外，更要有切實(shí)可行、行之有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，全方位提高學(xué)生認(rèn)讀和書寫的能力。

（一）認(rèn)讀字母。（1）注重示范發(fā)音的正確性。字母發(fā)音直接影響著學(xué)生單詞發(fā)音的準(zhǔn)確性，且一旦形成錯(cuò)誤的發(fā)音就很難再糾正。因此，教師在教授前先要糾正好自己的發(fā)音，教授時(shí)讓學(xué)生聽磁帶跟讀，并觀察學(xué)生發(fā)音的口形，請發(fā)音準(zhǔn)確的學(xué)生示范領(lǐng)讀，幫助其他同學(xué)糾正發(fā)音。（2）把握學(xué)生的發(fā)音難點(diǎn)。受各地方方言的影響，學(xué)生對字母的發(fā)音往往會(huì)出錯(cuò)。因此，教師要把握好學(xué)生方言發(fā)音難點(diǎn)，預(yù)先采取各種教學(xué)方法防止錯(cuò)誤發(fā)音的出現(xiàn)。（3）強(qiáng)化個(gè)別字母教學(xué)。盡管許多學(xué)生對字母有了一定程度的掌握，但大多數(shù)學(xué)生都沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的字母學(xué)習(xí)，中間難免存在著許多似是而非的現(xiàn)象。例如學(xué)生對“Gg”“Jj”兩個(gè)字母的讀音容易混淆。教師在教學(xué)中應(yīng)針對這種情況加強(qiáng)這幾個(gè)音。

（二）書寫字母。在字母書寫方面，則要做好字母書寫筆順和書寫格式的教學(xué)。因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體兩種，學(xué)生在模仿抄寫時(shí)總是會(huì)寫成印刷體，因此字母的書寫也一直是小學(xué)生最薄弱的方面，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)書寫示范、筆順講解和大小寫字母書寫占格的規(guī)律。我用幾句口訣來幫助學(xué)生記憶：大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，”占三格；“i，t”中上一格半。另外，必要時(shí)還可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的書寫筆畫和筆順，一定要求學(xué)生嚴(yán)格正確書寫26個(gè)字母，絕對不能馬虎。

三、字母教學(xué)的課堂操練與評價(jià)

在字母教學(xué)過程中，教師可以通過各種方式組織學(xué)生操練，并且及時(shí)給予評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長避短。

（一）仿讀操練。仿讀操練是指教師在教授完本節(jié)內(nèi)容后，讓學(xué)生跟錄音或全體一起朗讀，以此增強(qiáng)自學(xué)生信心。

（二）分組操練。分組操練就是教師根據(jù)課堂內(nèi)容把學(xué)生分為若干個(gè)組進(jìn)行操練。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的團(tuán)體意識，還能把枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得有趣，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）單人操練。所謂的單人操練也就是在學(xué)習(xí)完新內(nèi)容之后讓每個(gè)學(xué)生都單獨(dú)站起來說，反復(fù)進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不僅能夠幫助學(xué)生克服內(nèi)心的恐懼感，這種形式便于教師聽清學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)指導(dǎo)。不過教師要盡量多表揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹立參與無錯(cuò)的思想，學(xué)生才能毫無顧慮的參與，搞好學(xué)習(xí)的氛圍。

（四）歌曲操練。最常用的歌曲就是ABC song，教師可以在字母教學(xué)前利用歌曲進(jìn)行整體教學(xué)，讓學(xué)生整體感知26 個(gè)字母的發(fā)音和順序等，也可以在字母教學(xué)后利用歌曲進(jìn)行鞏固延伸，加強(qiáng)記憶。

（五）游戲操練。常用的字母教學(xué)游戲有“左右手”游戲，即教師說出一個(gè)字母并舉起自己的左手或右手，舉左手學(xué)生則要說出該字母的前一個(gè)字母，舉右手就要說出該字母的后一個(gè)字母。“What’s missing？”游戲，即在學(xué)了幾個(gè)字母以后，把字母卡片放在一起讓學(xué)生認(rèn)讀，然后抽去其中的一張，讓學(xué)生尋找：“What's missing？”，此時(shí)學(xué)生注意力高度集中，且急于表現(xiàn)自己，識記的效果就會(huì)很好?！癓ook for the friend”的游戲，即教師把寫有大小寫字母的卡片發(fā)給學(xué)生，然后叫拿了卡片的學(xué)生站出來在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到與自己相對應(yīng)的大小寫字母。

（六）讀寫競賽操練。教師出示字母卡片，讓學(xué)生快速認(rèn)讀，看看哪個(gè)組能又快又準(zhǔn)確地認(rèn)讀出字母，進(jìn)行小組積分競賽。教師寫出字母的大寫或小寫形式，讓學(xué)生寫出相應(yīng)的小寫或大寫形式，并及時(shí)評價(jià)反饋學(xué)生的書寫筆順和格式，加深學(xué)生的理解記憶，并在學(xué)生中樹立榜樣，形成相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍。

四、字母教學(xué)的課后檢查鞏固

教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程是字母教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但該研究者覺得在學(xué)習(xí)完26 個(gè)字母之后，教師應(yīng)該及時(shí)、靈活地幫助學(xué)生對字母進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固，這樣能幫助學(xué)生將零散學(xué)習(xí)到的字母進(jìn)行歸納、整理，有助于學(xué)生對所學(xué)26 個(gè)字母有個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識。

總之，要切實(shí)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助小學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)方法，提高小學(xué)生對英語語言知識掌握的能力，教師就應(yīng)該從字母教學(xué)入手，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)成果，形成科學(xué)合理的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果。