初中信息技術課學生玩游戲的原因與對策

袁野

（河北省承德市灤平縣第四中學，河北 承德 068250）

在信息技術發(fā)達的時代，計算機教育的發(fā)展十分迅速，包括計算機學科的教學任務及教學目標，都在伴隨著時代不停地改變。雖然計算機技術在日常生活中的應用較多，但計算機的基礎知識相對來說仍是枯燥的，所以學生對于計算機學科知識的學習興趣相對較低。關于初中計算機教學課堂中學生玩游戲現象，本文將對這一情況進行分析并提出解決措施。

一、信息技術課堂氛圍過于枯燥

計算機學科的基礎知識過于繁瑣又極其枯燥，如果按照一貫的教學模式，將會使課堂效果大打折扣。計算機的理論知識十分抽象，與日常生活又很難扯上聯系，所以就是實際舉例都很難將計算機基礎知識靈活的展現。學生對計算機的了解也只是電腦游戲、上網查詢等一些具體應用，涉及到理論知識卻是一片空白。所以在信息技術課堂教學中，學生就會對電腦游戲有很大的興趣，而對課堂學習有一定的抵抗[1]。要想讓學生進行計算機的基礎知識學習，要更加注重學生的課堂感受。所以在進行計算機學科基礎知識的講解時，應盡可能地利用上機操作，在課堂上進行基礎知識的具體講解之后，讓同學們對本節(jié)課知識點有一個系統的了解，再進行上機實踐，通過課堂理論知識的理解在實踐課上進行具體的操作。例如，電腦鍵盤的學習時，通過課堂上課本中鍵盤的具體圖樣，進行講解之后，學生在實踐課上對鍵盤上的功能進行一一調試，通過自己的實踐過程，能夠理解性記憶，提高學生的計算機學習效率。

二、學生的興趣游離于課堂教學內容之外

課堂教學模式具有一定的局限性，學生處于被動地位的情況占多數，不能將學生在課堂的主題位置體現出來。如果學生不能在課堂上找到自己的地位，就很容易被有趣的事情所吸引，信息技術課堂上，學生玩游戲的現象過于普遍，教師想要吸引學生的興趣，避免學生在課堂上玩游戲的現象[2]。就要對計算機教材有深入的理解，并且能靈活運用教材內容，將教材內容與課堂活動以及上機實踐操作結合在一起，多種形式的為學生進行計算機知識的講解，激發(fā)學生的課堂學習興趣。所以第二課堂的活動有一定的必要性，拓展課堂教學模式，實現學生的主體位置。在第二課堂活動中，應適當的釋放學生，不再以課堂的章法約束學生，培養(yǎng)學生形成自主學習意識。例如，教師可通過學生自由組合進行分小組學習，由教師設定學習主題，通過小組間合作完成。如幻燈片的設計，教師在課堂上完成幻燈片設計的教學之后，在第二課堂上，學生應脫離教師，自己完成幻燈片的設計。教師規(guī)定幻燈片的主題，如表達母愛、表達情感等，由學生進行選擇，設計出屬于自己的幻燈片，在具體的實踐操作過程中，完成對幻燈片設計的操作學習，通過小組間進行討論，能夠開放性地訓練學生的思維能力?；脽羝O計完成之后，教師可將其勞動成果發(fā)送給家長，讓家長看到孩子的成長，通過教師與家長雙方面的進行教育，能激發(fā)學生對信息技術學科的學習興趣。

三、改革教學方法，提高教學效果

信息技術是一門較為枯燥的課程，無論是哪個專業(yè)的課程學習，如果學生沒有興趣，那么課程的學習效果永遠不能達到要求。所以在信息技術教學中，培養(yǎng)學生的學習興趣是主要的，而培養(yǎng)學生興趣最基礎的方法就是改變教學方式，通過課堂的改變吸引學生的注目。

（一）案例教學法

通俗來講，案例教學法就是通過舉出實際案例達到教學目的的方法。無論是信息技術教學上還是其他課程的教學上，案例教學法大多均適用。教師通過為學生提供適合課堂內容的具體案例，發(fā)散同學們的思維，讓同學們根據具體案例充分討論，并發(fā)表自己的觀點，做出自己的解決方案。例如，在PPT 設計這一教學課程中，先讓學生對已設計好的PPT 做一個詳細地瀏覽及欣賞，再通過教師對PPT 的教程及設計方法和操作過程的教學，學生對已瀏覽過的PPT 提出自己的修改及認可地方，最后再做出自己完整的PPT 設計。通過學生對案例的分析及探討，讓學生完成課前的一個思考，提高其自主思考問題的能力。

（二）任務教學法

任務教學的方法，就是通過教師在課堂上就課程學習內容為學生布置相關的任務，讓學生通過完成任務的過程完成學習內容鞏固并加深印象，幫助學生增強動手能力。例如，在學生學習Flash 動畫制作中，在完成這一章節(jié)的學習之后，教師可布置任務，讓學生就自己最喜歡的一個動畫片，制作出其中的一段劇集，作為學生最喜歡的動畫片也是自己的童年回憶，學生相對會有更高的興趣。通過完成這一課下任務，學生也會提高自己對本章節(jié)的學習能力，在遇到問題時也可以通過討論交流，更加靈活的完成課堂任務。

（三）理論和實踐一體化教學法

在信息技術應用的課程中，理論知識是不容易通過理解去記憶的，要想更加靈活的記憶，需要與實踐完美地結合在一起。不僅是信息技術課程，很多課程都需要將理論與實際結合在一起，才能更加完整，僅僅依靠理論知識的構建是不完整的，實踐是理論知識十分重要的輔助。通過教與學間的理論基礎的搭建，在此基礎上完成學與做的實際操作，才是學生對該課程的真正掌握。

結束語

信息技術的發(fā)展對社會發(fā)展的影響力巨大，計算機技術的重要性不言而喻。初中生已具備一定的自主創(chuàng)造能力，通過對其進行計算機技術的培訓，能為其提供更多的發(fā)展方向。學生在課堂玩游戲的現象要加以抑制，但要結合學生的實際情況進行課堂模式改變，通過讓學生對計算機課堂不斷地提高興趣，實現從根本上改變這一課堂現狀。激發(fā)學生計算機學習興趣的方法很多，具體的教學方法還是要根據學生的課堂表現及學習能力進行實際的調整。