家園合作共育幼兒健康成長

沈益蘭

（慈溪市長河鎮(zhèn)中心幼兒園，浙江 慈溪 315300 ）

隨著幼兒教育改革的深入發(fā)展，人們提高了對幼兒教育的重視程度，并認(rèn)識(shí)到幼兒教育不僅僅是幼兒園的教育，為了促進(jìn)幼兒健康快樂地成長，只通過幼兒園教育是不夠的，家長也要參與其中，通過家園間的積極配合，家園共育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?；诖?，作為幼兒教師應(yīng)在遵循平等合作原則的基礎(chǔ)上，得到家長的理解和支持，并采取有效措施提高家長的教育能力，家園合作共育幼兒健康成長。下面對此展開分析探討。

一、幼兒園合作共育現(xiàn)狀分析

（一）家園共育不夠重視

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在幼兒園教育中開展家園合作時(shí)，教師和家長并沒有認(rèn)識(shí)到開展家園合作的重要性，以及家園合作共育對促進(jìn)幼兒發(fā)展的意義。教師和家長看似重視家園合作，但是在實(shí)踐教育中教師更看重的是自身教學(xué)任務(wù)的完成情況，而家長雖然表示對家園合作的支持，但是實(shí)際開展中仍然存在缺位現(xiàn)象。由此可以看出，這種表面化的家園合作無益于幼兒教育的開展。

（二）教師與家長溝通不全面

幼兒教育家園合作需要家長與幼兒教師的密切配合，才能充分發(fā)揮出家園合作的教育功能。但由于家長與幼兒教師間沒有形成有效的溝通，使得家園合作效果受到影響，家園合作中缺乏有效的溝通，教師與家長的溝通內(nèi)容主要集中在幼兒的學(xué)習(xí)情況、身體健康情況方面，而缺少對幼兒綜合成長因素的交流，教師與家長溝通不全面，直接影響到家園合作共育的有效開展。

（三）教師對家長指導(dǎo)缺乏

目前，幼兒家長以80 和90 后為主，這一年輕群體家長在育兒方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得幼兒教育家園合作共育無法順利開展。家園共育中幼兒教師對家長的指導(dǎo)尤為重要，因?yàn)橛變航處熅哂胸S富的教育經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能，通過幼兒教師的專業(yè)指導(dǎo)，能夠有效提升家長的育兒水平，從而促進(jìn)家園合作共育質(zhì)量提升。

二、家園合作共育幼兒健康成長路徑

（一）樹立正確教育觀念，采取科學(xué)教育方式

不同的家長對孩子的教育方式也不同，有的家長對孩子的教育非常嚴(yán)格，而有的家長對孩子放任生長，很多家長無法正確表達(dá)對孩子的關(guān)心，這使得幼兒在家庭環(huán)境中沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過家園合作，家長與幼兒教師的積極溝通交流，促使家長在家庭教育中形成正確的觀念，并采取科學(xué)手段開展家庭教育。幼兒園可以定期組織召開家長會(huì)，針對幼兒的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，組織家長和教師進(jìn)行專題研討，在專題研討中鼓勵(lì)家長積極發(fā)言，詳細(xì)闡述家庭教育中遇到的問題，幼兒教師結(jié)合家長提出的問題給予科學(xué)建議，使家長在其中學(xué)習(xí)到科學(xué)的教育方法，這樣才能積極配合教師的教育工作，促進(jìn)家園合作順利開展。例如針對即將步入小學(xué)教育階段的幼兒來講，幼兒很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)小學(xué)的管理模式，所以導(dǎo)致幼兒時(shí)常注意力不集中，不愿意上學(xué)，面對這種情況，我們組織以“陪伴孩子上小學(xué)”為主題的家長會(huì)，在家長會(huì)中先對幼兒的心理特征展開分析探討，對陪伴孩子上小學(xué)的方法詳細(xì)分析，如家長要發(fā)揮出榜樣的力量，以身作則，及時(shí)與幼兒的教師溝通幼兒在家庭中的學(xué)習(xí)情況，在雙方的配合下使幼兒形成良好行為習(xí)慣，促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在這次家長會(huì)中，家長對幼兒身心特點(diǎn)有更全面的了解，并樹立了正確的教育觀念，知道該如何開展家庭教育、如何配合學(xué)校教育。

（二）發(fā)揮家長開放日作用，加強(qiáng)幼師與家長互動(dòng)

為了充分發(fā)揮家園合作共育的作用，教師要?jiǎng)?chuàng)新家園合作方式，實(shí)現(xiàn)合作方式多樣化，創(chuàng)造更多與家長互動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長開放日作為幼兒教育中的重要手段，邀請家長走進(jìn)課堂與孩子一起學(xué)習(xí)，在這個(gè)過程中家長可以真實(shí)的了解到孩子在幼兒園的生活情況。家長開放日內(nèi)容主要包括隨堂聽課和主題交流兩個(gè)部分，在聽課中家長可以直觀看到孩子在課堂中的表現(xiàn)，以及教師的授課風(fēng)格，從而使家長更積極配合教師的工作。在主題交流環(huán)節(jié)，教師主要針對幼兒在園中的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等與家長展開交流，使家長更了解幼兒在園中的實(shí)際情況。家長走進(jìn)課堂，真切地感受到孩子的表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)多維度的與幼兒教師交流，拉近了教師與家長間的距離，通過家園合作的有效開展，實(shí)現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量的提升。

（三）加強(qiáng)家園幼兒管理，促進(jìn)家園和諧相處

在課余時(shí)間幼兒會(huì)按照自己的喜好選擇活動(dòng)，這時(shí)離不開需要家長的監(jiān)督，家長應(yīng)督促幼兒完成幼兒園所布置的任務(wù)，之后選擇自己喜歡的活動(dòng)。家園共育理念下的幼兒教育，家長要做好家庭中的幼兒管理工作，實(shí)現(xiàn)幼兒園管理和家庭管理的整體發(fā)展。當(dāng)幼兒從幼兒園放學(xué)回到家中后，家長要與幼兒積極溝通，了解幼兒在學(xué)校中的學(xué)習(xí)和活動(dòng)情況，當(dāng)幼兒遇到問題時(shí)家長要給予及時(shí)的幫助，充分發(fā)揮出家長的監(jiān)督作用，使幼兒明白即便是回到了家庭也要保持良好的習(xí)慣。針對當(dāng)前幼兒在園中的表現(xiàn)情況，在家庭中家長要監(jiān)督幼兒少玩手機(jī)和平板電腦，以及不利于學(xué)習(xí)的活動(dòng)，這種監(jiān)督能夠促進(jìn)家長與幼兒的交流互動(dòng)，使家長更了解幼兒，并采取有針對性的策略提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)家園和諧相處。此外，為了保障家園間的積極互動(dòng)和交流，教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，加強(qiáng)家庭和幼兒園的合作，如微信、QQ 等工具，實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的積極配合，提高家園合作質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，普惠性背景下的幼兒教育開展，采取家園合作共育模式能夠有效提升幼兒教育質(zhì)量，作為幼兒教師要引起高度重視，積極創(chuàng)新和完善，使家長積極配合幼兒教育工作開展，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。