淺談戶外活動(dòng)對(duì)特殊幼兒視野的影響

馮永新

（廣州市社會(huì)福利院屬特殊教育學(xué)校，廣東 廣州 510150）

戶外活動(dòng)是特殊幼兒教育活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，特殊幼兒如能經(jīng)常在多姿多彩的大自然中進(jìn)行活動(dòng)和玩耍，讓幼兒釋放天性，回到大自然的懷抱，讓他們接觸到不同的人和事，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中各種物體真實(shí)狀況是怎樣的，這對(duì)于豐富幼兒的視野，漸進(jìn)特殊幼兒的語言表達(dá)能力和繪畫能力，完善特殊幼兒各種物體的知識(shí)具有很大的作用。戶外的一切都能激發(fā)特殊幼兒對(duì)美的意識(shí)，吸引幼兒的好奇心，因?yàn)楹闷?，特殊幼兒才?huì)有探索周圍事物的興趣，并在探索過程中豐富和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而得到更好的發(fā)展。具體，從以下方面努力。

一、帶領(lǐng)特殊幼兒感受自然界的美，促進(jìn)其語言發(fā)展、開拓視野

戶外活動(dòng)時(shí)，我經(jīng)常帶特殊幼兒手拉著手到外面進(jìn)行戶外活動(dòng)，使幼兒在戶外活動(dòng)中既可以愉悅他們的身心，也可以促進(jìn)特殊幼兒各方面的發(fā)展。因?yàn)樽匀恢械奈矬w是千姿百態(tài)的美，特殊幼兒從自然中去感受物體形態(tài)美是很容易接受的。記得有一次，我和本班老師帶特殊幼兒到森林公園進(jìn)行活動(dòng)。特殊幼兒一進(jìn)公園，馬上被森林公園的景色所吸引。有的特殊幼兒在草坪上奔跑著，忽然有位特殊幼兒蹲在地上向身邊的特殊幼兒招著手：“快來呀，這里有螞蟻？”一群特殊幼兒立刻圍了過來，“有的說螞蟻在排隊(duì)、有的說螞蟻在運(yùn)糧食”。有的被草叢中的小昆蟲吸引。有的特殊幼兒蹲下來自由地玩弄樹枝、撿樹葉、撿石頭等游戲。

二、游戲設(shè)計(jì)遵從動(dòng)靜交替原則，豐富的游戲環(huán)節(jié)才能增強(qiáng)特殊幼兒的注意

一般的戶外活動(dòng)以讓幼兒參與其中的體育游戲?yàn)橹鳎覀兏鶕?jù)特殊幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了靜態(tài)的游戲，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)穿插一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，這樣動(dòng)靜交替，更有利于特殊幼兒的身心健康發(fā)展。比如我們?cè)趹敉鈳ьI(lǐng)幼兒玩積木和橡皮泥的游戲，這與在室內(nèi)是區(qū)別的，在室內(nèi)幼兒只會(huì)按老師給出的樣子來模仿，而在戶外，幼兒會(huì)根據(jù)周圍的事物按照自己的想法來發(fā)揮。比如玩橡皮這個(gè)游戲，幼兒會(huì)以眼睛看到的不同的事物來捏出各自喜歡的動(dòng)物，有的小朋友捏出了天空中飛翔的小鳥，有的小朋友捏出了地上爬行的小蝸牛，相比在室內(nèi)，他們?cè)趹敉庾龅氖止な俏┟钗┬ぃ駪B(tài)自然靈活，甚至顏色搭配也是很合理的。靜態(tài)的游戲就是小朋友圍坐在一起聽老師講故事，讓幼兒在老師的故事中感受不同的游戲角色，鍛煉他們的大腦發(fā)揮想象。

現(xiàn)有的戶外活動(dòng)如下：

1.平衡木：走平衡木，對(duì)特殊幼兒來說不僅僅是身體的運(yùn)動(dòng)，還能促進(jìn)特殊幼兒大腦、小腦的發(fā)育和四肢的協(xié)調(diào)。

2.踢球：讓特殊幼兒把球從一個(gè)地方踢向指定的地方，能鍛煉特殊幼兒“擊中”目標(biāo)的準(zhǔn)確性和短跑能力，使全身得到運(yùn)動(dòng)。

3.輪滑：輪滑俗稱滾軸溜冰或滑旱冰，是適合的冬特殊幼兒季運(yùn)動(dòng)，尤其對(duì)初學(xué)的特殊幼兒更為適宜。

三、戶外活動(dòng)有利于開發(fā)特殊幼兒的語言發(fā)展

大自然是特殊幼兒欣賞美、感受美的場(chǎng)所，在進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，我們可以帶領(lǐng)幼兒在散步時(shí)朗誦詩歌和散文；在草地上開故事會(huì)；數(shù)花卉、拾落葉、拾樹枝、辨別空間等發(fā)展特殊幼兒的語言及學(xué)習(xí)數(shù)的概念。所以各科教學(xué)都可以根據(jù)教材內(nèi)容、目標(biāo)等，從小課堂走向大課堂。這樣，特殊幼兒既得到大自然所賦予人體所需要的“養(yǎng)分”，又能在大自然的活教材中輕松、愉快、主動(dòng)地學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了智力，借助自然幫助特殊幼兒理解欣賞藝術(shù)作品。

四、基于各科的文化教育，拓展戶外活動(dòng)，鍛煉特殊幼兒的語言能力

特殊幼兒所具有的特殊性讓傳統(tǒng)的教育活動(dòng)顯得舉步為難，因?yàn)樘厥庥變汉茈y能在課堂上集中注意力聽老師的講解，也很難通過圖片或幻燈這樣的教學(xué)工具來理解教學(xué)內(nèi)容，這些靜止的內(nèi)容激發(fā)不了幼兒的興趣，只有大自然才能給幼兒活教材、活教具。因此，我們根據(jù)教育內(nèi)容就地取材，利用院內(nèi)環(huán)境中的有利條件，讓特殊幼兒充分利用感官獲得直接經(jīng)驗(yàn)，所以我們把課堂搬到了戶外，讓特殊幼兒到公園認(rèn)識(shí)花卉；到田野去花草樹木；到山村去觀察農(nóng)作物的生長(zhǎng)等等。我們還會(huì)不定期的組織動(dòng)手能力，讓幼兒自己找一粒種子，種在盆里，讓特殊幼兒每天自己去澆水，觀察種子的生長(zhǎng)過程，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)去接觸，既滿足了特殊幼兒的好奇心，又活躍了身心。

五、戶外活動(dòng)是提高特殊幼兒美的感受，開發(fā)智力

我們都知道繪畫作品必須來源于自然，例如在畫畫時(shí)對(duì)遠(yuǎn)近不同的山水美難以理解，我們老師光憑嘴說特殊幼兒是不能理解的。于是我們組織特殊幼兒到森林公園活動(dòng)，引導(dǎo)特殊幼兒仔細(xì)觀察各種事物的特征?；顒?dòng)回來后，我組織特殊幼兒把自己在自然中觀察到的事物講出來，大多數(shù)特殊幼兒都能爭(zhēng)著發(fā)言。有的說：“我們?cè)谀抢飺鞓淙~?！庇械恼f：“我看見許多螞蟻在排隊(duì)?！庇械恼f：“我們看到蝴蝶在空中飛舞?！庇械恼f：“我們?cè)谀抢锿婊?，玩過家家游戲，用樹葉掃地等等。”看到特殊幼兒們嘰嘰喳喳地說個(gè)不停，作為老師的我感到很欣慰。于是，我對(duì)孩子們說：“你們都說得很好，不如我們把看到的、玩過的東西都畫出來好嗎？” 特殊幼兒都異口同聲地說：“好。”于是，特殊幼兒就動(dòng)手選擇自己喜愛的蠟筆、水彩等進(jìn)行畫畫。老師在旁指導(dǎo)，大部分特殊幼兒都能把自己所看到的、玩過的東西都繪畫出來。

結(jié)語

通過戶外活動(dòng)不僅豐富特殊幼兒的視野，還增強(qiáng)特殊幼兒的語言表達(dá)能力和繪畫能力，同時(shí)促進(jìn)特殊幼兒智力發(fā)展，并給特殊幼兒帶來無限的樂趣和身心滿足。所以，戶外活動(dòng)是最佳的教育途徑，我們應(yīng)該多組織特殊幼兒到戶外走走、看看、玩玩、做做、想想，促進(jìn)特殊幼兒身心和諧的發(fā)展。