多媒體技術(shù)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

熊念桃

（漢口學(xué)院音樂(lè)學(xué)院,湖北 武漢 430070）

多媒體技術(shù)是一套語(yǔ)音、文字、圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻和視頻等多媒體整合的技術(shù)。多媒體技術(shù)輔助聲樂(lè)教學(xué)，是聲樂(lè)學(xué)習(xí)科學(xué)進(jìn)步發(fā)展的新方向，提供了一個(gè)學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)的新途徑，聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程更直觀更科學(xué)更具互動(dòng)性，使之教學(xué)方法科學(xué)性和多樣化，提高聲樂(lè)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和興趣。該技術(shù)為我國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)教育，帶了全新地發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、多媒體技術(shù)下聲樂(lè)教學(xué)模式的應(yīng)用

多媒體技術(shù)的發(fā)展使音樂(lè)學(xué)科成為多媒體技術(shù)最大的受益者之一。因?yàn)楦鞣N類型的應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，使得多媒體技術(shù)為人和機(jī)器提供了一種新交流方法，其中包括高保真聲音、圖像、二維和三維動(dòng)畫(huà)和視頻等。多媒體教學(xué)系統(tǒng)不僅提供了可見(jiàn)的可聽(tīng)的，而且其信息量的獲得是一個(gè)全面的各種感官刺激的，因此，它是知識(shí)獲得和維持非常重要的手段。多媒體教學(xué)系統(tǒng)，不僅能夠幫助聲樂(lè)教學(xué)中的傳統(tǒng)問(wèn)題得到快速有效地解決，而且還可以展示傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)中無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，將極大的提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

課前，教師可提前將課堂教學(xué)內(nèi)容制作成相應(yīng)的教學(xué)課件，按照教學(xué)效果可以重復(fù)使用，節(jié)省了教師備課的時(shí)間和課堂時(shí)間。由于多媒體課件教學(xué)內(nèi)容能迅速地將多角度、多層面形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，文本、圖形、聲音、視頻都集中于一身，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)上，無(wú)論是看文本、圖像、頻譜，或者聽(tīng)到演唱會(huì)的錄音也可以學(xué)習(xí)唱歌聲音狀態(tài)，視聽(tīng)結(jié)合、圖文并茂的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)，從而獲得更多的信息，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，并能極大的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課中，多媒體在聲樂(lè)教學(xué)中具有很多優(yōu)點(diǎn)和作用，運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌唱姿勢(shì)教學(xué)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行發(fā)聲狀態(tài)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏，情境模擬樹(shù)立起學(xué)生們的舞臺(tái)意識(shí)，合理運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行形象教學(xué)。

二、多媒體技術(shù)下聲樂(lè)技巧的教學(xué)應(yīng)用

（一）運(yùn)用多媒體進(jìn)行歌唱姿勢(shì)教學(xué)

聲樂(lè)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)聲樂(lè)的第一堂課是學(xué)習(xí)正確的歌唱姿勢(shì)。正確的歌唱姿勢(shì)是唱歌的前提，姿勢(shì)正確與否對(duì)發(fā)聲器官的健康益處有關(guān)，并確保獲得良好的聲音的可能性。有一個(gè)良好的歌唱姿勢(shì)，能夠完美體現(xiàn)聲樂(lè)技巧，并且準(zhǔn)確表達(dá)歌曲的思想和感情。

多媒體技術(shù)的引入可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高歌唱姿勢(shì)學(xué)習(xí)的效果。通過(guò)多媒體視頻功能記錄，使學(xué)生欣賞自己的歌唱作品，發(fā)現(xiàn)自己唱歌的問(wèn)題。我們首先需要做到正確的歌唱姿勢(shì)，使學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)提醒自己，什么樣的姿勢(shì)是正確的唱歌姿勢(shì)，這更有利于其表達(dá)歌曲的情感和意境。

演唱錄制完成后，教師和學(xué)生可以重復(fù)播放歌曲的視頻，利用多媒體進(jìn)行觀測(cè)記錄，認(rèn)真分析學(xué)生演唱的方法，藝術(shù)處理和唱歌姿態(tài)。讓學(xué)生對(duì)自身問(wèn)題及時(shí)更客觀和準(zhǔn)確的理解，有針對(duì)性的改正。通過(guò)如此反復(fù)地錄像和對(duì)歌唱表情及演唱姿勢(shì)的調(diào)整，學(xué)生的聲樂(lè)水平將提高得更快。

（二）運(yùn)用多媒體進(jìn)行發(fā)聲狀態(tài)教學(xué)

作為學(xué)習(xí)聲樂(lè)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都知道如果要獲得一個(gè)良好的歌唱聲音，就必須要擁有一個(gè)良好的歌唱發(fā)聲狀態(tài)，一個(gè)好狀態(tài)不能一蹴而就。有必要糾正錯(cuò)誤并進(jìn)行正確發(fā)聲的重復(fù)訓(xùn)練。多媒體輔助聲樂(lè)教學(xué)，可以用它的錄音功能，一方面書(shū)面文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為清晰的口頭語(yǔ)言朗讀，重現(xiàn)歌唱語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、風(fēng)格，甚至它的節(jié)奏，可以更充分地展現(xiàn)語(yǔ)言之美;在另一方面可以為學(xué)生提供合適的語(yǔ)言發(fā)音示范，引導(dǎo)學(xué)生正確流利地模仿學(xué)習(xí)和掌握復(fù)雜的歌聲，幫助學(xué)生正確理解語(yǔ)義。由于記錄材料可重復(fù)的特性，因此通過(guò)錄音的反復(fù)比較，學(xué)生們會(huì)更容易找出問(wèn)題，舌音、鼻韻、清晰度之類，從而針對(duì)性地糾正。

為了解決視聽(tīng)差異，有一個(gè)更好的解決方案是使用多媒體教學(xué)協(xié)助解決，使短暫的唱歌表現(xiàn)變?yōu)橛谰靡曈X(jué)記錄。教師如通過(guò)錄音功能使用計(jì)算機(jī)分析聽(tīng)覺(jué)的主觀和客觀差異。首先，學(xué)生唱歌在不同的狀態(tài)下用他自己的“主觀內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”歌唱，然后錄音，提醒歌手自己感受注意音色狀態(tài)細(xì)微的變化，以及來(lái)自這種變化的主觀聽(tīng)覺(jué)記憶。錄制完成后播放錄音，讓大家回憶主觀聽(tīng)音的效果，然后分別進(jìn)行比較，最后用客觀的觀察結(jié)果進(jìn)行分析。這是利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)記錄的事實(shí)反饋客觀的觀察結(jié)果來(lái)說(shuō)服學(xué)生單一的主觀聽(tīng)音。通過(guò)這種方法，它可以讓學(xué)生真正理解主觀和客觀聽(tīng)力之間的區(qū)別，以解決視聽(tīng)干擾，這遠(yuǎn)比教師耐心地說(shuō)服或強(qiáng)制的認(rèn)同更令學(xué)生心服口服。

（三）培養(yǎng)學(xué)生們準(zhǔn)確的音準(zhǔn)和節(jié)奏

碰上歌唱音準(zhǔn)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師同樣可以通過(guò)對(duì)歌唱者進(jìn)行歌唱錄音結(jié)合觀察聲音波形圖的方法來(lái)解決。具體做法為，教師先通過(guò)聲卡將學(xué)生的歌唱聲音錄制下來(lái)，然后將錄音中音高不準(zhǔn)的波形選擇和裁剪下來(lái)，點(diǎn)出了問(wèn)題的鉛筆工具和正確的音高，分析學(xué)生音高不準(zhǔn)的原因，調(diào)整具體的音高，并告訴學(xué)生如何正確調(diào)整間距，最后是正確錄制的調(diào)整和聲音波形與調(diào)整前錯(cuò)誤的相比較，用錄音事實(shí)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣遠(yuǎn)勝于教師多次的口頭強(qiáng)調(diào)。通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生的音準(zhǔn)和節(jié)奏，也便于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音概念的客觀分析和評(píng)價(jià)能力的正確理解，有利于學(xué)生發(fā)聲技能的迅速提高。

作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)確實(shí)有很多的傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。多媒體教學(xué)的應(yīng)用值得我們教育工作者進(jìn)一步的探索和研究。