談初中體育教學如何調動學生參與興趣

羅飛佳

(江西省豐城九中，江西 宜春 331100)

體育教育對初中生的成長和發(fā)展有著重要意義，但在目前的教育環(huán)境中，無論教師還是學生，對體育教學的重視程度不夠。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生、教師及家長更看重學生的卷面成績，忽略了體育鍛煉的重要性。體育是初中階段一門重要的學科，但部分教師為了完成教學任務急于求成，忽略了學生對體育知識的吸收，導致初中體育教學出現(xiàn)了一系列問題，教育改革受到阻礙，不能真正促進學生的健康發(fā)展。

傳統(tǒng)的初中體育教學主要采取師徒式動作傳授，容易讓學生產(chǎn)生審美疲勞，單一的教學模式限制了學生的活動范圍，缺乏有效的師生互動、生生互動。這種傳統(tǒng)教育模式不利于學生興趣的激發(fā)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不符合當下的教育目標，無法達到素質教育的要求。因此，在初中體育教學中，教師應經(jīng)常關注學生的活動組織能力和個性化需求，充分提升其學習的自主性，使其在體育學習中發(fā)揮自身的特長，進而提高體育教學效率。本文將探討興趣教學法在初中體育教學中的運用。

一、初中體育教學存在的問題

（一）體育課程重視程度低。在義務教育階段，由于學校還沒有完全擺脫應試教育的影響，把課程列為“主科”與“副科”兩類，顧名思義，把影響升學率的課程列為“主科”把體育課教學、音樂課教學、美術教學等列在“副科”之列，在初中階段，學生的升學壓力越來越大，學校、教師、家長都緊盯著學生的考試成績，緊盯著分數(shù)，雖然為了提升學生的身體素質，各地把體育列為初中升學的考試科目，但學校的做法還是投機取巧，在考試之際突擊訓練學生的體育考試內容，不但起不到訓練的作用，反而增加了學生的壓力，產(chǎn)生抵觸情緒，不能培養(yǎng)學生的體育興趣。

（二）體育教學場地器材有限，制約著學生對體育鍛煉的興趣。雖然國家給教育進行了大量的投入，學校的教學儀器和教學場地有了極大的改善，但是近年來媒體對學校的個別教育事故的歪曲報道，使得學校對體育教學和體育活動慎之又慎，少之又少，“不求有功，但求無過”的思想嚴重地阻礙了學校體育教學活動的開展和體育器械的正常使用，給學生造成的不良的影響，打擊了學生的體育愛好和減少了體育鍛煉的機會。

（三）體育課程設計環(huán)節(jié)單一?，F(xiàn)在學校的體育教學都采用一樣的教材，教師的教學設計大都雷同，缺少創(chuàng)新，不能因地制宜進行改革，每節(jié)課都是一樣的環(huán)節(jié)，不管室內還是室外體育教學，都是比較單一的形式，激發(fā)不了學生的興趣，沒有堅持“生本主義”原則，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，只是按照教材完成教學任務，沒有教給學生體育鍛煉的方法，也沒有培養(yǎng)學生的鍛煉習慣，對體育思想滲透和體育精神的教育還不夠。

（四）教師沒有形成調動學生積極性的意識。在現(xiàn)在體育教學中，很多初中體育教師責任心不強，體育課成了“放羊式”自由活動課，教師只是看著學生不打架、不損毀公物，不在體育器械上出危險，確保一節(jié)課安全平安下來。教學中根據(jù)學生的興趣，讓學生自由活動，教師成了旁觀者，久而久之，學生的體育意識消失，體育興趣不能夠得到激發(fā)，學生的身體素質也每況愈下。

二、初中體育興趣教學的對策研究

（一）端正體育活動教學目標

學生對體育活動重視與否，取決于教師和學校對體育活動的態(tài)度好壞。因此，教師和學校都應積極樹立“健康運動”的理念，理解文化課與體育課之間的關系，認識到良好的體育活動，可促進學生文化課程的學習，勞逸結合更能提升學生的學習效率。另一方面，要明確體育教學不僅僅是鍛煉學生體魄，還要注重學生身心培養(yǎng)。在體育教學中，不是讓學生“瘋”跑、“瘋”玩，而是通過體育活動培養(yǎng)健康的生理和心理，養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。除此之外，教師要擺脫天氣因素的限制，探索室內體育教學方案，可播放體育活動視頻或者宣傳片，讓學生通過觀看體育賽事或者宣傳片，感受體育精神。

（二）建立平等的師生關系

學生是體育教學的主體，素質教育的目的是提高學生的認知水平和整體教學質量。在傳統(tǒng)教學中，教師占據(jù)主體地位，多以嚴肅的形象出現(xiàn)，而學生是被動接受者。然而，新課程改革要求教師轉變這一模式，應站在學生的角度開展教學，充分尊重學生的主體地位。因此，在體育教學中，教師應尊重學生的主體地位，從學生的實際需求出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學方式，與學生進行良好的溝通，多鼓勵和引導學生輕松有效地學習。師生之間建立平等的關系，有助于加強教師和學生之間的交流，使學生在良好的氛圍中學習體育知識、參與體育活動。

（三）引導學生自主學習

學生都具有一定的獨立學習能力，但傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往會低谷或忽視學生的獨立學習能力，導致學生的自主學習意識逐漸降低甚至消失。新課程改革提倡教師要注重學生的自主性，鼓勵和引導學生自主學習，充分發(fā)揮他們的能動性，提高他們獨立學習的能力。因此，在初中體育教學中，教師要善于引導學生進行自主學習。

綜上所述，體育教學的目的不僅是調動學生參與教學活動的積極性和主動性，還需要提高學生的運動技能，培養(yǎng)優(yōu)秀品質。因此，體育教師應當有效發(fā)揮體育游戲的作用和價值，在遵循體育教學規(guī)律的基礎上，把握住體育學科本質，并通過合理的教學方法為學生創(chuàng)造輕松的訓練環(huán)境，從而更好地培養(yǎng)他們的體育興趣和運動技能。