淺析構(gòu)建小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

蒙芳

（廣西省百色市隆林各族自治縣者浪鄉(xiāng)么窩小學(xué)，廣西 百色 533400）

數(shù)學(xué)的本質(zhì)屬性是客觀事物的空間形式和數(shù)量關(guān)系在人腦中的反映。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過具體的實(shí)際活動(dòng)而產(chǎn)生。為此，數(shù)學(xué)教師只有課前扎實(shí)備課，課中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課程結(jié)尾回味點(diǎn)睛，才能夠達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界，使課堂教學(xué)的效率或效果最大化和最優(yōu)化。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的概要分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生持續(xù)、穩(wěn)定、和諧地全面發(fā)展，它具有實(shí)用性、科學(xué)性、靈活性和趣味性等諸方面的特點(diǎn)，其知識(shí)特點(diǎn)是讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過具體的實(shí)際活動(dòng)而產(chǎn)生。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)就不能只是單純講授，而應(yīng)留給學(xué)生足夠的討論、探究、實(shí)踐和思考解決問題的空間，使學(xué)生在現(xiàn)有的實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，親身經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，使不同的學(xué)生得到不同程度的全面發(fā)展。

二、構(gòu)建小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（一）做好課前準(zhǔn)備工作

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教材在呈現(xiàn)方式和內(nèi)容選擇上都以學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展為基本理念，編排上源于生活、貼近實(shí)際、圖文并茂、由淺入深、形象直觀、趣味無窮。因而，數(shù)學(xué)教師課前要認(rèn)真扎實(shí)研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容，在遵循教材思想性與科學(xué)性的基礎(chǔ)上，深知教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，進(jìn)而從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ械姆攀傅刈寣W(xué)生親身經(jīng)歷探求數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生在觀察、驗(yàn)證和交流的快樂學(xué)習(xí)生活中掌握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)和提高課堂教學(xué)效益的最大化。同時(shí)，課前扎實(shí)備課也為教師吃透教材和教學(xué)大綱、靈活使用教材，有目的、有方向地破解學(xué)生認(rèn)知上的重難點(diǎn)打好了基礎(chǔ)，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不斷提高，使高效課堂的構(gòu)建水到渠成。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教育教學(xué)過程中，要靈活采取如下的幾種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

1.通過畫圖激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生年齡較小，知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都很少，在課堂上講解比較抽象的數(shù)學(xué)問題時(shí)，學(xué)生就會(huì)一籌莫展。此時(shí)，讓學(xué)生變換一種思維方式，在紙上畫一畫圖形，使其不易理解的數(shù)學(xué)問題圖像化。這樣，既很好地拓展了學(xué)生的思維，又使該題題意簡單直觀、有條理地顯示出來，使學(xué)生茅塞頓開，很快就找到了解決問題的正確途徑，巧妙地算出了答案。這既加深了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)悟，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

2.通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生興趣

由于小學(xué)生的思維和愛動(dòng)特性緊密相連，如果切斷他們的思維與動(dòng)作的必然聯(lián)系，他們的思維就一定不可能迅速發(fā)展。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一切可能的機(jī)會(huì)，諸如讓學(xué)生分一分物品的多少，量一量物體的長短等，使學(xué)生在自己不斷地實(shí)踐、探索、交流的過程中興趣大增，由已有的數(shù)學(xué)思維方式和方法，積極探索出所求數(shù)學(xué)問題的解答方案。為此，在課堂上多創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生愛動(dòng)特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，這不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，而且讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)踐興趣和課堂效率在無形中得到了提高。

（三）精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

由于課堂練習(xí)可實(shí)測學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)等諸方面的掌握情況。因此，巧設(shè)課堂練習(xí)可對(duì)學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)行為進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。為此，在課堂教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容巧設(shè)針對(duì)全體學(xué)生的基本類型、提高類型、綜合類型的練習(xí)題，讓學(xué)生及時(shí)練習(xí)，這不僅讓學(xué)生鞏固了已學(xué)的知識(shí)，深化了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且使不同層次的學(xué)生得以及時(shí)自評(píng)。同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)效果的及時(shí)展現(xiàn)，便于教師及時(shí)補(bǔ)救學(xué)生沒掌握的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，更利于后進(jìn)趕先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)，效率成倍增。

（四）做好課后查問及反思

課后反思是教師課后的回顧與思考，也是構(gòu)建高效課堂的基石。那課后具體反思些什么呢？我認(rèn)為：首先，教師反思自己課前選擇課堂教學(xué)的方案是否合理、是否最佳。其次，反思自己的教學(xué)活動(dòng)行為是否得法、合理，是否隨時(shí)關(guān)注了學(xué)生認(rèn)知目標(biāo)達(dá)到的程度，并據(jù)此適時(shí)地調(diào)控了自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。再次，反思自己“教的什么”與“怎么教的”策略、方法是否合理，是否提高了學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，教師也要反思自己是否在課堂教學(xué)過程中及時(shí)捕捉到了學(xué)生認(rèn)知的信息，諸如學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中遇到了怎樣的困難？又是怎樣解決的？讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題的方法和技巧等。這樣，教師不僅對(duì)自己課堂教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了提煉，而且提升了自己處理課堂各種偶發(fā)事件和學(xué)生不利表現(xiàn)，以及干擾課堂教學(xué)任務(wù)不順利完成的各種細(xì)節(jié)的應(yīng)對(duì)能力，使得教師駕馭課堂教學(xué)的能力得以不斷提升，構(gòu)建高效課堂的技能日益形成。

三、結(jié)語

總之，小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建之法并非一朝一夕之功，這需要教師的長期堅(jiān)持，一絲不茍地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究探討。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂教學(xué)目標(biāo)，課前扎實(shí)備課，課中及時(shí)組織、引導(dǎo)學(xué)生和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極營造民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。