在初中生物課堂教學(xué)中如何開(kāi)展探究式教學(xué)

肖敏麗

（河北省保定市徐水區(qū)南留中學(xué)，河北 保定 072550）

新形勢(shì)下的初中生物課程體現(xiàn)了以學(xué)生為根本、以學(xué)生能力發(fā)展為核心的教學(xué)理念。新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生物主要是研究生命及變化規(guī)律的一門科學(xué)，具有較強(qiáng)的生命性和活動(dòng)性。這就需要以探究性學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，如記實(shí)驗(yàn)、背特征等單調(diào)的學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在現(xiàn)象、特征中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，得到成長(zhǎng)提高。將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中生物學(xué)習(xí)中能讓學(xué)生探究領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的根本，同時(shí)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與性，還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)的興趣，對(duì)今后學(xué)習(xí)大有裨益。

一、探究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)

探究性學(xué)習(xí)即通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討獲得知識(shí)，掌握知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，并學(xué)會(huì)掌握探究能力的一種學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式常存在單調(diào)低效的弊端。不僅如此，學(xué)生還經(jīng)常處于被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)生在課堂教學(xué)中參與度低。而新形勢(shì)下的探究性學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生參與到整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)改變課堂教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授的趨向，注重讓學(xué)生形成自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)思考和探討分析的能力。讓學(xué)生得到全方位的綜合發(fā)展，不再成為高分低能的范本。通過(guò)學(xué)生自主參與獲取知識(shí)，學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行相互合作，在集體學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自覺(jué)性，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，創(chuàng)新能力、思維能力和操作能力得到鍛煉。因此探究性學(xué)習(xí)具有以下特征。

（一）探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變。探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵離不開(kāi)教師態(tài)度的轉(zhuǎn)變，只有教師教學(xué)態(tài)度和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變才能引導(dǎo)學(xué)生朝著積極方向發(fā)展，所以探究性學(xué)習(xí)是對(duì)教師態(tài)度和角色轉(zhuǎn)變的一大挑戰(zhàn)。教師需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)方案，同時(shí)與學(xué)生站在同一平臺(tái)上共同探討研究。

（二）學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。探究性學(xué)習(xí)需要的是學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，所以可以開(kāi)展一些生物實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自行設(shè)計(jì)研究課題，讓學(xué)生充分參與其中，通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而積極搜索資料，并嘗試解決問(wèn)題的方式，讓學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（三）以問(wèn)題為中心。通過(guò)提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，學(xué)生的思路隨問(wèn)題而展開(kāi)，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并發(fā)表不同觀點(diǎn)。

（四）合作共贏。所謂探討，即學(xué)生的探究和討論，探討性學(xué)習(xí)離不開(kāi)學(xué)生之間的相互合作。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中需要彼此交流，合理分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而在解決問(wèn)題的方案上達(dá)成共識(shí)，使小組成員之間增強(qiáng)凝聚力，互幫互助，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，共同提升。

二、探究性學(xué)習(xí)在課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

探究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展有著顯著作用，但怎樣在教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)才是重點(diǎn)。筆者結(jié)合新課標(biāo)及自身教學(xué)體會(huì)，得出如下策略。

（一）平等互利。在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于其本身具有探究性、開(kāi)放性和拓展性等特點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變角色，與學(xué)生站在同一平臺(tái)上平等交流，讓學(xué)生拓展思維思考問(wèn)題。切勿用教師的“權(quán)威性”影響和禁錮學(xué)生的思維。只有在民主的氛圍中，學(xué)生方能真正參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不用忌諱答案的正確與否，讓學(xué)生獲得知識(shí)，同時(shí)教師教學(xué)的有效性得到提高。

（二）循循善誘，巧設(shè)問(wèn)。提出問(wèn)題是讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要一環(huán)。問(wèn)題的吸引力和巧妙度對(duì)學(xué)生的探索欲望、好奇程度和專注度都有極大的影響。所以教師在教學(xué)過(guò)程中不僅需要充分備課，還需要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)大家思考問(wèn)題，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、享受思考、樂(lè)于挑戰(zhàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）善用實(shí)驗(yàn)。初中生物教學(xué)可以盡量多應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)。改善實(shí)驗(yàn)條件，積極拓展課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探究性學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的因素。教師可以提出問(wèn)題，開(kāi)展部分課外實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生組隊(duì)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制訂方案，研究探討問(wèn)題。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，同時(shí)還是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榛钌膶?shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

總之，探究式學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的一大挑戰(zhàn)，探究性學(xué)習(xí)需要一步一步來(lái)。盡管在一定程度上還存在困難，但教學(xué)中遇到困難是常有的事，我們要直面困難，不斷提升自己，進(jìn)一步研究，找到最恰當(dāng)可行的方法。

新形勢(shì)下的初中生物課程體現(xiàn)了以學(xué)生為根本、以學(xué)生能力發(fā)展為核心的教學(xué)理念。新課標(biāo)提倡探究性學(xué)習(xí)，就是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)。初中生物主要是研究生命及變化規(guī)律的一門科學(xué)，具有較強(qiáng)的生命性和活動(dòng)性。這就需要以探究性學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，如記實(shí)驗(yàn)、背特征等單調(diào)的學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)能通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生在現(xiàn)象、特征中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、探討問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。