互聯(lián)網(wǎng)+背景下教育信息化精準扶貧對策研究

羅晨俏

（華東交通大學附屬幼兒園，江西 南昌 330013）

常言道：“授之以魚不如授之以漁?！狈鲐毠ぷ鞑恢皇墙鉀Q貧困群體的表面問題，還要從根本上解決貧群群體的內(nèi)在問題，比如：貧群群體為何貧困？為什么貧困群體地域性差別明顯？為什么部分貧困群體脫貧之后又會變?yōu)樨毨后w？諸如此類的問題還有很多，總結(jié)起來就是：要從根本上解決致貧的問題，才能實現(xiàn)精準扶貧、有效扶貧。

一、精準扶貧過程中存在的問題

（一）扶貧工作形式大于行動

扶貧工作從開始發(fā)展到現(xiàn)在，最大的問題就是形式多與行動。扶貧工作的理念很多，并且隨著社會的發(fā)展，扶貧的理念越來越多，但是這些理念都沒有得到驗證，或者沒有貼合我國的基本國情，導致扶貧的實際行動很難發(fā)展。另一方面，部分扶貧工作的相關人員的工作熱情不高，扶貧工作也缺乏相應的管理和考核制度，導致對扶貧工作管理不到位，影響扶貧工作的可持續(xù)發(fā)展。

（二）扶貧工作扶貧不扶志、智，根本問題難以解決

就現(xiàn)在而言，還是有很多人認為扶貧=資金援助，這是非常錯誤的觀念。造車這種現(xiàn)象的原因是一部分扶貧人員的扶貧思想不到位，認為沒有必要做思想工作。同時為了節(jié)約時間，都是直接給錢走人，導致貧困群體沒有形成脫貧的思想，也沒有得到相應的指導，最終脫貧失敗，或者重回貧困的狀態(tài)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下的教育信息化對精準扶貧的意義

（一）促使基礎教育均衡發(fā)展

自從信息網(wǎng)絡被研發(fā)并廣泛應用之后，社會中各個行業(yè)隨著信息技術(shù)的普及得到了迅速的發(fā)展，在發(fā)展的過程中，還出現(xiàn)了許多的全新產(chǎn)業(yè)?；ヂ?lián)網(wǎng)和這些行業(yè)相結(jié)合，形成了互聯(lián)網(wǎng)+。互聯(lián)網(wǎng)+對人們的生活產(chǎn)生了很大的影響，尤其是對于教育，如果沒有互聯(lián)網(wǎng)+，教育的地區(qū)差異性就會越來越明顯，地區(qū)的發(fā)展差距就會越來越大，人們的貧富也會越來越大，最終導致扶貧工作進入無法開展的局面。因此，互聯(lián)網(wǎng)+的作用是巨大的，它可以通過網(wǎng)絡平衡、平均教育資源，促使教育更均衡、發(fā)展更迅速。

（二）可以解決致貧的主要問題

扶貧的主要目的不只是解決貧困人員當前的困難，還要從思想上改善他們落后的發(fā)展、生活觀念，引導他們學習新的工作技巧、發(fā)展概念。比如，對于長期以土地為生活來源的貧困農(nóng)民，可以派相關的專家去當?shù)剡M行實地指導，幫助當?shù)氐呢毨藛T，并講解一些非常有用的土地種植技巧，使得貧困人員既可以保證基本的生活來源，又可以體驗到自食其力的樂趣。

三、信息化精準扶貧的策略

（一）轉(zhuǎn)換教育觀念

在貧困地區(qū)，人們很少使用互聯(lián)網(wǎng)+，甚至互聯(lián)網(wǎng)+是什么都不明白。比如，某地區(qū)的土地非常適合種植，種植人員也十分辛勤，并且，在收獲的季節(jié)收成也非常好。但是由于不了解互聯(lián)網(wǎng)+，再加上當?shù)氐漠a(chǎn)銷率非常低，導致產(chǎn)品最后壞到手里也賣不出去，這也加劇了貧困地區(qū)人員的困境。究其原因，是因為當?shù)氐慕逃砟詈徒逃绞铰浜?，還處于非常傳統(tǒng)的狀態(tài)。因此，轉(zhuǎn)換教育觀念是改變貧困地區(qū)困境的基礎，教育改革任重而道遠。但是，再難，再辛苦，相關扶貧人員或老師也要積極投入到扶貧工作中，利用互聯(lián)網(wǎng)+教學技術(shù)培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。比如運用多媒體教學，用圖片、視頻等形式激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的探究欲望，提高學生的學習效率?；蛘呤褂梦⒄n等形式教學，也可以產(chǎn)生相同的效果?；ヂ?lián)網(wǎng)+是社會發(fā)展的趨勢，老師要不斷的培養(yǎng)學生的學習能力，使學生形成自主學習的意識，并找到一條屬于自己的發(fā)展道路，進而幫助自己的家鄉(xiāng)發(fā)展，改善當?shù)氐呢毨顩r，促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

（二）增加教育資源投入

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！奔词狗鲐毴藛T再優(yōu)秀，如果沒有資源，就會導致扶貧工作寸步難行。因此，相關部門要提供充足的基礎教學設施，保證教學的質(zhì)量。為了保證資金的投入和使用的合理性，相關部門還要設置專門的監(jiān)督組織，以防教育資金出現(xiàn)中途被克扣的情況，也防止教育資金利用不合理的現(xiàn)象發(fā)生。同時，除了傳授基本的發(fā)展知識，還要將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)應用到貧困地區(qū)，并使其成為一項基本學習目標，讓互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)在當?shù)厣l(fā)芽，成為一種本能。另一方面，教育資源不一定非要是資金，畢竟資金的籌集是非常難的。學校可以通過宣傳，發(fā)動社會的力量，籌集資金或者其他教育資源，比如基本的教學器材，課桌椅，有用的課外書籍都可以。只有保證教育資源的充足，才能使互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)最大化，繼而改變貧困地區(qū)較差的教育狀態(tài)。

（三）豐富網(wǎng)絡教育資源

除了現(xiàn)實的教育資源，互聯(lián)網(wǎng)+中的網(wǎng)絡資源也十分重要?；ヂ?lián)網(wǎng)+是基于信息技術(shù)而開展的現(xiàn)代化教學模式，因此，對于網(wǎng)絡資源的選擇和使用要慎重，因為網(wǎng)絡上有很多的不良信息，一旦使用錯誤，就會造成難以預估的損失。同時，還要不斷豐富教育資源，保證貧困地區(qū)的老師和學生也能學習到先進的知識理論[2]。

（四）為貧困地區(qū)補充技術(shù)人員

教學資源和教學基礎設施充足之后，就可以實現(xiàn)基本的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)教學。但是相關的設備在使用的過程中比較容易出現(xiàn)故障，一旦出現(xiàn)故障，就會嚴重影響教學的正常開展。因此，需要引進一些專業(yè)的技術(shù)人員，在設備出現(xiàn)故障時，能夠做到及時的修理，并在平時做一些維護。在這里，有一個問題需要解決，那就是貧困地區(qū)的環(huán)境、基礎設施、生活水平都比較差，所以絕大多數(shù)技術(shù)人員都不愿前往，因此貧困地區(qū)的教學設備難以得到有效的維護和修理，導致信息技術(shù)教學無法進行。針對這個問題，個人的建議有以下兩種：①增加貧困地區(qū)技術(shù)人員的待遇（收入、福利等等）。②引導品區(qū)地區(qū)當?shù)氐慕逃藛T學習相關的維護、修理技術(shù)。這個方法的限制性比較高，可操作性還有待考慮。

結(jié)束語

扶貧工作任重而道遠，而精準扶貧更是難上加難。作為扶貧人員，要充分利用好互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化的信息教育模式，促進當?shù)貙W生的發(fā)展，慢慢解決致貧的主要問題，促進貧困地區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展，從而實現(xiàn)精準扶貧。