淺析開展小學(xué)英語口語教學(xué)活動(dòng)的策略

鄭國賢

（邢臺市二十冶綜合學(xué)校，河北 邢臺 054000）

在小學(xué)階段，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力是比較強(qiáng)的，所以，小學(xué)英語教師要注意抓住這樣的關(guān)鍵期，讓學(xué)生們不僅更加扎實(shí)地掌握英語的知識，而且能夠開口講英語，運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語表達(dá)的水平。特別要注意考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握英語的知識，在英語的口語水平方面，也能逐漸地提高，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心，讓口語教學(xué)給他們更多的積極的成功的經(jīng)驗(yàn)。教師要特別注意用一些直觀的教學(xué)的方法和手段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)的生活情境，融入更多的趣味性，讓學(xué)生能夠在參與和表演當(dāng)中，體會到英語表達(dá)的特點(diǎn)。根據(jù)情境來進(jìn)行英語的口語交流，從而獨(dú)特的構(gòu)建英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中身臨其境，提高口語學(xué)習(xí)的效果。因此，筆者認(rèn)為，小學(xué)英語的口語教學(xué)最重要的就是考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從而在教學(xué)方法方面更加貼近他們的具體實(shí)際?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來進(jìn)行小學(xué)英語的口語教學(xué)活動(dòng)。

一、給學(xué)生創(chuàng)造課堂上進(jìn)行口語表達(dá)的更多機(jī)會

小學(xué)英語課堂是給學(xué)生提供更多英語口語表達(dá)機(jī)會的重要的場所，所以要借助這樣的機(jī)會，讓小學(xué)生們能夠有更多的機(jī)會聽到英語，并且進(jìn)行英語的表達(dá)。小學(xué)英語口語訓(xùn)練內(nèi)容的選擇，是根據(jù)小學(xué)生的心理、生理，以及現(xiàn)有的思維，選擇不同的內(nèi)容與教學(xué)模式，以此培養(yǎng)其口語表達(dá)能力。因此，立足于課堂，是在現(xiàn)有課堂的基礎(chǔ)上，加入生活，營造出好的口語表達(dá)的氛圍。在具體的開展中，可以通過兩個(gè)方法。第一，就是在課堂上模擬現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)場景，打造出逼真的教學(xué)情境，學(xué)生對這些情境會感到有趣，從而會積極地進(jìn)行參與。所以，英語的教學(xué)內(nèi)容，一般都是取材于生活，那么在現(xiàn)實(shí)生活的資源地融入之下，教師更能夠在課堂上打造一個(gè)模擬化的教學(xué)的情境，從而更好地激活學(xué)生的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地投入到相關(guān)話題的討論中來。語言的運(yùn)用語言的表達(dá)這些都可以非常有利于生活中的應(yīng)用，所以，在課堂上模擬化的語言的氛圍，給了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中更多激活相關(guān)語言信息的機(jī)會。所以，小學(xué)英語教師要善于進(jìn)行生活口語情境教學(xué)的創(chuàng)新和整合。第二種方法，學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠從語言的環(huán)境氛圍中得到更多的刺激，所以，對于他們英語思維的鍛煉非常有幫助，特別有助于他們掌握語法，反復(fù)地進(jìn)行語句的訓(xùn)練，并且這些語句也能匹配相應(yīng)的環(huán)境。所以，借助課堂打造出學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)的豐富的立體化的環(huán)境。這使他們把英語應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活之前一個(gè)最重要的訓(xùn)練途徑。

二、通過開展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語水平

口語是發(fā)生在人和人之間的語言交流活動(dòng)，所以，通過開展合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供更多練習(xí)的機(jī)會是提高學(xué)生口語水平的一種重要途徑。學(xué)生因個(gè)性差異在課堂上的表現(xiàn)各不相同。性格開朗的學(xué)生善于表現(xiàn)自己，因此能得到較多鍛煉機(jī)會。性格內(nèi)向或基礎(chǔ)較差的學(xué)生，容易產(chǎn)生自卑心理，這樣他們的口語水平就很難得到提高。

教學(xué)活動(dòng)中，教師可以有效地組織學(xué)生們進(jìn)行小組的合作練習(xí)，保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行口語的表達(dá)。他們借助英語的語法詞匯等表達(dá)自己內(nèi)心的想法，自己體會到的情感，自己的一些心得發(fā)現(xiàn)等，通過這樣的合作交流，學(xué)生們彼此之間也有了更多的了解，他們也逐漸地體會到英語表達(dá)與漢語表達(dá)之間的區(qū)別。所以，為了讓學(xué)生們都有機(jī)會參與都能夠通過練習(xí)，得到某種程度口語水平的提高，教師要在合作學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和小組成員的劃分方面努力做到科學(xué)性和綜合性，讓學(xué)生們在明確合作學(xué)習(xí)任務(wù)的前提之下，發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)力量，在小組之間有一定的競爭關(guān)系，也能夠很好的督促大家的積極性，因此，合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們進(jìn)行口語的練習(xí)，可以有很多的主題的變化，通過角色扮演，通過給經(jīng)典的影視片段進(jìn)行配音等，都能夠很好地帶動(dòng)大家的積極性。所以，小學(xué)英語教師可以主動(dòng)地采取相關(guān)的教學(xué)的方法和手段，讓學(xué)生們更加高效的合作，富有成效的合作。

三、結(jié)合豐富的語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

環(huán)境對于小學(xué)生掌握英語來說是非常重要的，但是由于缺乏宏觀的語言環(huán)境，教師要采取各種方法，給學(xué)生打造出更多的語言環(huán)境的氛圍，讓他們也有更多的機(jī)會沉浸在英語的表達(dá)的環(huán)境之中。個(gè)人的行為會受意識引導(dǎo)，而意識的形成因素之一是環(huán)境，對此使用新工具創(chuàng)設(shè)環(huán)境，是使用多媒體，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的語言環(huán)境，增加口語實(shí)踐的機(jī)會。即多媒體資源的使用，是使用不同的資源，包括圖片、投影、錄像等，增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。所以通過多媒體教學(xué)的綜合性功能，小學(xué)英語的口語表達(dá)給學(xué)生們提供了更多模擬化的環(huán)境，不管是讓學(xué)生觀看經(jīng)典的英語電影原聲片段還是讓他們進(jìn)行配音的做法，這些都是需要借助多媒體教學(xué)軟件的功能。所以，小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步地豐富了學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)的機(jī)會。繼續(xù)豐富學(xué)科教學(xué)的途徑讓多媒體教學(xué)更能夠發(fā)揮積極的作用。所以，情境氛圍是有力的提高學(xué)生口語表達(dá)能力的資源。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)活動(dòng)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的口語水平，讓他們帶著興趣和主動(dòng)性，掌握更多的英語表達(dá)的方法，能夠在具體的情境中，根據(jù)表達(dá)的需要，采用適當(dāng)?shù)挠⒄Z來進(jìn)行交流和溝通。要主動(dòng)地為學(xué)生們創(chuàng)建英語口語交流的環(huán)境，用這種環(huán)境氛圍，帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的參與，提高他們運(yùn)用口語表達(dá)的效果。