探析初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

齊春妮

（山西省太原市魯藝中學(xué)校，山西 太原 030000）

一、明確教學(xué)目標(biāo)，矯正課堂教學(xué)方向

核心素養(yǎng)培養(yǎng)需要有完善的教學(xué)體系設(shè)計(jì)，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程進(jìn)行研究時(shí)，教師要有時(shí)代精神，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，走出習(xí)慣思維窠臼。明確教學(xué)目標(biāo)是最基本的基準(zhǔn)線操作，也是對(duì)教學(xué)方向坐標(biāo)的準(zhǔn)確定位。教師在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要體現(xiàn)“三維性”，關(guān)照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理訴求，提升教學(xué)目標(biāo)適配性，這應(yīng)該成為道德與法治教學(xué)的自覺意識(shí)。

例如九年級(jí)道德與法治第一課內(nèi)容“踏上強(qiáng)國之路”，教師可通過深度解析教材內(nèi)容，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，充分關(guān)照學(xué)生的能力基礎(chǔ)。情感目標(biāo)：知道建設(shè)創(chuàng)新型國家的原因和做法，充分認(rèn)識(shí)教育的重要性。知識(shí)目標(biāo)：了解改革開放的緣起和意義，了解我國建設(shè)取得的巨大成就，明白改革開放是決定當(dāng)代中國命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，知道改革開放是強(qiáng)國之路，富民之路.能力目標(biāo)：理解全面深化改革的必要性，充分認(rèn)識(shí)改革是一場深刻的革命，讓全體人民共享改革成果,實(shí)現(xiàn)共同富裕是黨和政府對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾。全面認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要性，理解實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義，熱愛創(chuàng)新，自覺投身到創(chuàng)新實(shí)踐之中。教師先讓學(xué)生閱讀課堂教學(xué)目標(biāo)，明確基本學(xué)習(xí)方向，然后針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)。因?yàn)槟繕?biāo)非常具體，課堂教學(xué)能夠按部就班地進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)順利高效。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教師課堂講解、故事引導(dǎo)、實(shí)物展示、案例介入、懸疑設(shè)計(jì)、課堂演繹以及多媒體展示等，都能夠?yàn)閷W(xué)生帶來多種感官信息沖擊，可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的思維一旦啟動(dòng)，課堂教學(xué)就會(huì)自然進(jìn)入良性軌道，課堂教學(xué)效率也就有了切實(shí)保障。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不僅是一種激趣設(shè)計(jì)，更是一種思維發(fā)動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)思維的啟動(dòng)是課堂教學(xué)最重要的支點(diǎn)。特別是創(chuàng)設(shè)學(xué)生最關(guān)切的教學(xué)情境，可以成功調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀意識(shí)，形成課堂動(dòng)力源泉。

創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境方法眾多，教師需要考量多種制約因素，并做出合理選擇。如學(xué)習(xí)“中華一家親”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體播放《中華一家親》音頻或者視頻片段，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生展開討論：聽完或者看完視頻后，你有什么感觸呢？這個(gè)作品，為什么能夠登上春晚這樣的舞臺(tái)？學(xué)生自發(fā)展開討論，并給出個(gè)性理解?！拔迩甑奈拿鲉?，造就了一群人，不怕風(fēng)吹雨打，鑄成一個(gè)魂。萬里長的黃河喲，養(yǎng)育了一群人，雖有驚濤駭浪，還是龍的根。不管你現(xiàn)在身在何方，

黃皮膚是你的身份，不管現(xiàn)在是富貴貧困，都是華夏驕傲的兒孫。歌詞中我們感受到了一種自豪，這也是作為中華兒女的一種自豪感?！苯處熃M織學(xué)生對(duì)各種觀點(diǎn)和見解進(jìn)行評(píng)價(jià)，課堂互動(dòng)進(jìn)入嶄新階段，教師順勢(shì)引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常強(qiáng)烈。

三、接軌現(xiàn)實(shí)生活，布設(shè)實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)

學(xué)生熟悉的生活是教學(xué)最重要的資源，教師需要巧妙植入并加以利用。教師要注意做好學(xué)情調(diào)查，找到最佳教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)場景，結(jié)合生活認(rèn)知經(jīng)歷，形成嶄新的感知體驗(yàn)。學(xué)生大多好動(dòng)不好靜，對(duì)實(shí)踐性活動(dòng)有特殊興趣，教師不妨多設(shè)計(jì)一些實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生深入家庭、社會(huì)中，通過生活體驗(yàn)，學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的成長。

四、升級(jí)評(píng)價(jià)體系，注重教學(xué)反饋反思

建立科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系，是新課改極力倡導(dǎo)的內(nèi)容。教學(xué)的真正目的是喚醒學(xué)生心智，深度挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。教師利用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)給出客觀評(píng)價(jià)，可以有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。新課改倡導(dǎo)鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，一些教師便走向了極端，對(duì)學(xué)生只說優(yōu)點(diǎn)不說缺點(diǎn)，而且評(píng)價(jià)語言也比較固化，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)失去了敏感性，其激勵(lì)作用也大打折扣。例如以“多彩的職業(yè)”為話題，展示個(gè)性觀點(diǎn)，教師給出專業(yè)評(píng)價(jià)。這一環(huán)節(jié)中：讓學(xué)生對(duì)小丁的頻繁跳槽進(jìn)行辯一辯，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展要求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，讓構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象，理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)生的互助學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诜治鲇懻撝袑?shí)現(xiàn)從認(rèn)識(shí)到領(lǐng)悟，從領(lǐng)悟到養(yǎng)成，從養(yǎng)成到踐行的轉(zhuǎn)化，從而初步達(dá)成“正確處理職業(yè)與興趣關(guān)系，樹立正確職業(yè)觀念”這一目標(biāo)。來進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)。臨近畢業(yè)，是繼續(xù)升學(xué)，還是找一份謀生的職業(yè)呢？或許會(huì)有人陷入了艱難的抉擇。有學(xué)生對(duì)此給出自己的觀點(diǎn)：“初中畢業(yè)，只是接受了義務(wù)教育，沒有進(jìn)行職業(yè)技能學(xué)習(xí)，如果這時(shí)選擇就業(yè)，勢(shì)必要遭遇更多困難。我認(rèn)為，繼續(xù)求學(xué)才是最明智的選擇，要有一技之長，再走向社會(huì)，才能有一定的立足能力。”也有學(xué)生說：“早一點(diǎn)規(guī)劃人生是很有必要的，但我們應(yīng)該知道自己做什么適合。我們不可輕易定位人生目標(biāo)，要追求更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)?！苯處熱槍?duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出個(gè)性評(píng)價(jià)：“大家說得都非常有道理，面對(duì)職業(yè)的選擇，中學(xué)階段是學(xué)生職業(yè)準(zhǔn)備的黃金階段，要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高各方面素養(yǎng)，為精彩的明天做好準(zhǔn)備。?！?/p>

教師發(fā)動(dòng)學(xué)生對(duì)案例展開討論，并對(duì)學(xué)生的個(gè)性觀點(diǎn)給出評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供了難得的學(xué)習(xí)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，學(xué)生也能夠從教師的評(píng)價(jià)中汲取精神力量，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)感知做好鋪墊。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要共識(shí)，在道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)科教學(xué)為載體，將教學(xué)升華到教育感化層面，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，升級(jí)訓(xùn)練體系，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)感悟環(huán)節(jié)，通過不斷學(xué)習(xí)歷練，將學(xué)習(xí)認(rèn)知和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)科核心素養(yǎng)。