初中歷史教學(xué)中圖式教學(xué)法的有效應(yīng)用措施

秦建蘋

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)第二中學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

前言：目前，我們正處于信息技術(shù)快速發(fā)展以運(yùn)用廣泛的階段，所以面對當(dāng)下海量信息，人們需要從中找到關(guān)鍵內(nèi)容，并且學(xué)會理解與運(yùn)用好。而初中歷史教學(xué)也是如此。在進(jìn)行歷史教學(xué)過程中，如何運(yùn)用一種高效科學(xué)的教學(xué)方法是十分有必要的。而在圖示教學(xué)法的逐步應(yīng)用下，其在課堂過程中國由于其直觀、生動形象的特點(diǎn)，使得學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)有著很大的提高。因此，在新時代發(fā)展下，教育領(lǐng)域需要對圖式教學(xué)法進(jìn)行更好地運(yùn)用，并且充分利用好其優(yōu)勢，從而使其能夠更好地為教學(xué)改革出一份力。以下就是筆者基于圖示教學(xué)法在初中歷史課教學(xué)含義與作用，來有針對性的分析初中歷史教學(xué)中圖示教學(xué)法的具體教學(xué)策略，希望能夠有所幫助。

一、圖示教學(xué)法在初中歷史課教學(xué)中的內(nèi)涵以及作用

圖示教學(xué)法，字如其意就是以示意圖來作為教學(xué)載體，而教師則通過相應(yīng)的示意圖來幫助學(xué)生們理解好教材中某一知識點(diǎn)的人物、事件彼此間的關(guān)系，從而讓學(xué)生們能夠?qū)虒W(xué)架構(gòu)有著深入的認(rèn)識，從而更好地理解課堂相關(guān)知識。

在初中歷史課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖示教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)是一種極好的選擇。因為在圖示教學(xué)法的應(yīng)用下，能夠讓學(xué)生們對歷史學(xué)生有著濃厚的興趣，使得課堂效率得到顯著性的提升。另外，圖式教學(xué)法可以將教材中的每一個教學(xué)板塊進(jìn)一步細(xì)化，尤其是那些重難點(diǎn)知識，更是能夠直觀生動形象地呈現(xiàn)出來，從而使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的思路更加開闊，并且也能更好地理解相關(guān)知識。與此同時，歷史是一門擁有自身邏輯體系的人文性學(xué)科，倘若教師運(yùn)用圖示法來將歷史相關(guān)知識做成直觀具體的圖表，不但能夠很好地理順教師們的教學(xué)思路，還能很好的傳授給學(xué)生科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，從而促使其學(xué)習(xí)成績得到有效的提高，同時還能逐漸培養(yǎng)成極好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、圖示教學(xué)法在初中歷史課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用分析

（一）圖示設(shè)計要基于課堂教學(xué)實際來做出相應(yīng)改變

根據(jù)現(xiàn)有初中歷史教學(xué)狀況，圖示教學(xué)法主要分為以下這幾種：時間圖示、范疇圖示、歷史現(xiàn)象圖示以及架構(gòu)式圖示法等，這些圖示法彼此間并沒有多大聯(lián)系，而是自成一派的，并且在實際教學(xué)過程中會時常運(yùn)用到。因此，在實際的初中歷史教學(xué)過程中，教師需要基于教學(xué)內(nèi)容，來有針對性地選擇科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而促使自身與學(xué)生都能夠?qū)v史有著深層次的理解，使得學(xué)生們能夠更好地掌握歷史知識。

比如，由北京師范大學(xué)出版的初中歷史課本中就有涉及到官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)內(nèi)容，而教師在進(jìn)行這些內(nèi)容的教學(xué)時，不妨設(shè)計相關(guān)的圖表，來將兩者在各個方面都進(jìn)行相應(yīng)的比較，從而讓學(xué)生們能夠意識到這兩場戰(zhàn)役彼此的重要性以及直觀形象地了解到其中人物的聯(lián)系以及戰(zhàn)爭的起因等內(nèi)容。此外，在學(xué)習(xí)新民主義革命與中國舊民主主義的過程中，會有很多學(xué)生對其中所發(fā)生的事件與時間點(diǎn)弄混，而這時教師則可以通過時間圖示與歷史事件圖示來向?qū)W生們展示這兩個時期具體內(nèi)容，以及結(jié)合其中所涉及到的各大時間內(nèi)部架構(gòu)聯(lián)系來制定相關(guān)的表格，來幫助學(xué)生們了解、掌握這兩不同歷史階段的社會狀況。

（二）圖示教學(xué)法需要根據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的不同而有所改變

在初中歷史課堂教學(xué)過程中，一節(jié)四十五分鐘的課堂需要涵蓋以下將愛心教學(xué)環(huán)節(jié)，例如，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教材內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教師對新內(nèi)容的講授環(huán)節(jié)、課堂總結(jié)與疑難解答環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)練習(xí)布置環(huán)節(jié)等。而在這一系列環(huán)節(jié)中，圖示教學(xué)法有著不同的用處，能夠起到不同的效果，從而使得整節(jié)初中歷史教學(xué)變得更加高效，并且讓學(xué)生們能夠收獲頗多。

比如，對于初中歷史課本中第一次世界大戰(zhàn)內(nèi)容，教師不妨在具體教授過程中運(yùn)用分環(huán)節(jié)教學(xué)圖示法來進(jìn)行講解。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師要要求們能夠?qū)Φ谝淮问澜绱髴?zhàn)的發(fā)生時間、背景對戰(zhàn)雙方的領(lǐng)導(dǎo)階層、期間主要事件以及大戰(zhàn)后果等基本知識有著基本的認(rèn)識，而且教師也可以要求學(xué)生以圖表的形式來將其先后順序與整個世界大戰(zhàn)的發(fā)生經(jīng)過展示出來。而在教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師則可在自己事先準(zhǔn)備好的PPT 課件中單獨(dú)留出一頁，來設(shè)置一個矩形框，在里面寫下相關(guān)關(guān)鍵詞與圖示符號，比如，參戰(zhàn)國家、資本主義制度、同盟國、箭頭以及括號等，而后讓學(xué)生們根據(jù)自身預(yù)習(xí)成果來將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來，進(jìn)而詳盡具體的闡述相應(yīng)的事件以及自己這般串聯(lián)的緣由。之后在講解新內(nèi)容這一環(huán)節(jié)，教師不妨在課堂上畫出相關(guān)扇形統(tǒng)計圖，來給學(xué)生們分析敵對方在戰(zhàn)前、戰(zhàn)時以及戰(zhàn)后的經(jīng)濟(jì)實力、軍隊損失狀況以及政治輿論傾向等，從而學(xué)生們能夠在已掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識一站，進(jìn)而通過這些內(nèi)容，來找到第一次戰(zhàn)爭會開戰(zhàn)的具體原因。最后，在總結(jié)與答疑環(huán)節(jié)，教師可以制作出一個結(jié)構(gòu)性圖示，來讓學(xué)生們能夠直觀形象地知道課前以及課中所學(xué)的全部知識，就是一站敵對方信息、大戰(zhàn)起因、大戰(zhàn)后果以及戰(zhàn)后局面，從而讓學(xué)生們能夠更加科學(xué)系統(tǒng)的理解好第一次設(shè)計大展的相關(guān)歷史內(nèi)容。

三、結(jié)語

總的來說，在初中歷史課堂應(yīng)用圖示教學(xué)法，能夠很好地激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時還能逐步培養(yǎng)學(xué)生們極好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，在實際的初中歷史課堂運(yùn)用圖示教學(xué)法，需要注意的尤為是，對于圖示教學(xué)法的具體應(yīng)用要與教師的生動講授要達(dá)到很好的契合，同時也可以運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔佐教學(xué)，比如比方網(wǎng)絡(luò)上搜集到相關(guān)歷史事件的視頻、影像資料以及圖片等，來讓課堂內(nèi)容能夠更加生動形象地呈現(xiàn)出來，同時也達(dá)到從多方面的呈現(xiàn)出課堂內(nèi)容的效果，從而極大的促使學(xué)生們的全面發(fā)展。