中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法初探

（新疆文化藝術(shù)學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830001）

引言

在中職院校中要想更好的開展音樂審美教育，就需要對(duì)教師和學(xué)生滲透審美教育的重要性，使教師在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的審美教育。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的審美氛圍，使學(xué)生在課堂中不斷的培養(yǎng)自身的審美理念和審美能力，最終提升了課堂教學(xué)效率，促進(jìn)了學(xué)生審美水平的提升。

一、審美教育在中職音樂教育中的重要性

中職音樂教育課堂基本采用音樂教學(xué)的傳統(tǒng)模式，都是填鴨式教學(xué)，講課無(wú)趣乏味，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂不感興趣。針對(duì)目前中職音樂教學(xué)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及音樂教學(xué)的改革要求，中職音樂教師應(yīng)首先了解當(dāng)前上課形式的弊端，具體問題具體分析來進(jìn)行改變和創(chuàng)新，從而提高音樂課堂上課效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性。審美教育是音樂教育的核心內(nèi)容，它不僅在提高學(xué)生全面素質(zhì)方面有積極意義，更在改善音樂教學(xué)方法中具有一定促進(jìn)作用。所以，中職音樂教師要明白審美教育的重要性，并將其作為教育教學(xué)的核心內(nèi)容，從而體現(xiàn)音樂課堂的趣味性和多樣性。在我國(guó)，中職教育的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)出具備專業(yè)實(shí)用性技術(shù)的人才，中職音樂教育則是培養(yǎng)一批專業(yè)的藝術(shù)人才，通過審美教育能把學(xué)生的情感和理性思維恰當(dāng)融合，才可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面的發(fā)展，提高學(xué)生審美水平。除此之外，從更深層的意義來看，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，更美化了學(xué)生的心靈，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。

二、中職音樂中的審美教育展開方法

（一）提高審美教育重視度

作為音樂教育的靈魂與核心，審美教育在音樂教育中的作用為調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。中職音樂若想為社會(huì)輸送專業(yè)性更強(qiáng)、能力水平更高的音樂人才，就必須予以審美教育更大的重視。音樂教師必須結(jié)合社會(huì)需求以及音樂教育發(fā)展規(guī)律，制定更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。參照音樂教育大綱，落實(shí)審美素質(zhì)教育。圍繞審美教育新觀念，在實(shí)踐中完成學(xué)生的審美教育培養(yǎng)工作，提高學(xué)生審美水平，發(fā)揮審美教育作用。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

從國(guó)內(nèi)中職音樂教育的情況來看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心，在中職教育中得到了廣泛的普及。不過，教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度仍有一些傳統(tǒng)教育的影子。在音樂教改的過程中，素質(zhì)教育早已對(duì)傳統(tǒng)教育的方式進(jìn)行了優(yōu)化，也就是說，傳統(tǒng)教學(xué)方式并不能適應(yīng)新時(shí)期教育工作需要。為保障音樂教育的有效性，教師就必須創(chuàng)新音樂教育方法。教師必須以生為本作為基本原則，重視教育方式創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。如學(xué)習(xí)《歡樂頌》時(shí)，教師首先要了解到學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度，如有學(xué)生聽過這首歌曲，會(huì)唱這首歌曲，那么教師應(yīng)為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。之后再與學(xué)生一同分析《歡樂頌》所要表達(dá)的情感，幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情趣與審美意識(shí)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析

對(duì)音樂作品進(jìn)行賞析，可以提高學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。老師需要引導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)音樂進(jìn)行賞析，哪部分需要深入，哪部分需要淺出，音樂的審美在哪。經(jīng)常帶著鑒賞的心態(tài)對(duì)傾聽音樂的人，也會(huì)帶著欣賞的眼光來看待周圍的一切。比如，在欣賞維瓦爾第的《四季協(xié)奏曲》時(shí)，老師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)一些問題來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，通過大家集思廣益來多角度的分析作品內(nèi)涵，體會(huì)作者創(chuàng)作時(shí)的初衷。除此之外，老師還可以在學(xué)生們欣賞完“春、夏、秋、冬”這四個(gè)樂章之后，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們展示一些與樂章意境相符的圖片，增加學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)，這也有助于學(xué)生對(duì)作品意境的理解。這種美術(shù)與音樂相結(jié)合的方式，對(duì)提高學(xué)生想象力也非常有效。

（四）分析歌曲的含義，加深學(xué)生的理解

一首好的音樂作品是由歌詞和曲調(diào)兩部分構(gòu)成，假如一個(gè)音樂作品擁有恰當(dāng)表達(dá)旋律意境的歌詞，可以說是十分幸運(yùn)了。歌曲通過歌詞來表達(dá)情感，欣賞音樂也是通過歌詞來理解歌曲的深層含義。因此，在音樂教學(xué)課堂上，必須要深入解析歌詞表達(dá)的含義，讓學(xué)生對(duì)所欣賞的歌曲的情感有明確的感知，這不僅可以促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還能顯著提升學(xué)生欣賞能力

（五）向?qū)W生充分展現(xiàn)作品的整體性

我們之所以要向?qū)W生展現(xiàn)作品的整體性，是希望學(xué)生可以感受到音樂自身的邏輯性，以便在今后創(chuàng)作音樂時(shí)能夠時(shí)刻謹(jǐn)記自己的創(chuàng)作思想是什么，并將自己的情感與思想都能很好的融入到作品中。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生保持自己的特色，要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)用審美的眼光來看待作品。從最初接受音樂教育時(shí)，就應(yīng)當(dāng)按照正規(guī)的教學(xué)方式來培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)，使他們對(duì)音樂的整體性有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。比如，老師可以以貝多芬的《英雄交響曲》為例，向?qū)W生介紹一下它的創(chuàng)作背景，題目更改原因和過程，然后陪同他們一起賞析，最后再闡述一下該作品的思想，相信會(huì)讓學(xué)生對(duì)作品的完整性有一個(gè)更好的理解。

結(jié)語(yǔ)：

在中職音樂教學(xué)中重視對(duì)審美教育是十分必要的，要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，就應(yīng)該讓這些人才在實(shí)際的教學(xué)中得到滋養(yǎng)，在一定的文化氛圍中得到熏陶與教育，提高他們的審美水平，培養(yǎng)他們的審美眼光，讓他們?cè)诮窈笥懈嗟淖非蟆?/p>