小學(xué)語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的習(xí)作能力

賈紅麗

（內(nèi)蒙古自治區(qū)通遼市科爾沁左翼后旗勝利農(nóng)場中心學(xué)校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

在經(jīng)過人類社會長期的發(fā)展以及沉淀后，會形成一種文化的積累，而這樣一種文化累積的形式，便是作文。人們在日常生活中，既可以借助作文來對生活加以感悟，又可以通過作文，來凈化自己的心靈之窗。由此，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，且需要從小學(xué)開始就加以注重。教師在培養(yǎng)學(xué)生作文能力的時(shí)候，需要意識到，作文能力的高低不僅會對學(xué)生的語文水平以及表達(dá)能力產(chǎn)生直接性的影響，還在一定程度上對學(xué)生的綜合素質(zhì)產(chǎn)生影響。但是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)生因?yàn)槿狈χ車挛锏挠行в^察，也因?yàn)樽陨碜魑乃夭姆e累有所缺乏，導(dǎo)致他們寫出來的文章水平低下。針對此種情況，教師需要采取措施來改善。接下來，本文將以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容為例，探討一下在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的策略。

一、培養(yǎng)習(xí)作能力過程中的注意事項(xiàng)

為了使學(xué)生的寫作能力得到提高，教師在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力的過程中，需要注意這樣一些問題。其一，便是學(xué)生是否具有寫作興趣。俗話說得好，興趣是最好的老師。只有在寫作培養(yǎng)過程中使學(xué)生產(chǎn)生寫作興趣，他們才會跟隨教師的步伐，來進(jìn)行有效的寫作。其二，便是學(xué)生的作文素材是否豐富。一篇好的文章，不僅需要高超的寫作技巧，還需要其中語句內(nèi)容的豐富。自身的感性知識不夠，那么寫出的文章就永遠(yuǎn)沒辦法創(chuàng)新。其三，便是學(xué)生是否對生活進(jìn)行有效的觀察，從而使得自己的感悟能力得到提高。生活中的事情是豐富多樣的，想要使自身的文章流露出真情實(shí)感，就需要學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行觀察。只有有效的結(jié)合實(shí)際生活，學(xué)生的習(xí)作水平才會得到促進(jìn)。

二、語文教學(xué)中提高習(xí)作能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效情景來激發(fā)學(xué)生寫作興趣

學(xué)生寫作能力要想得到有效的提升，首要的前提便是激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。不少學(xué)生感覺到寫作很困難，甚至出現(xiàn)“談文色變”，出厭學(xué)心理的情況。如果教師在實(shí)際教學(xué)中不能夠有效的改善這一情況，那么最終學(xué)生的語文整體水平也會受此影響。

例如，以《美麗的小路》這篇課文教學(xué)內(nèi)容為例。教師在開展寫作教學(xué)之前，需要先使學(xué)生對這個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行把握，即“使學(xué)生通過閱讀，認(rèn)識到保持環(huán)境衛(wèi)生的重要性，并且使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣”。然后，教師便可以以此為前提，然后有意識的組織學(xué)生參加一些活動，使得他們能夠?qū)ζ溆懈鼮樯羁痰卣J(rèn)識。比如說“去社區(qū)打掃”，或者是“種植樹木”。此外，便是在寫作的時(shí)候，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行口頭上的訓(xùn)練，并且還需要鼓勵學(xué)生踴躍地參與，讓學(xué)生能夠?qū)⒅皡⑴c的過程用口頭語言表達(dá)出來，借由這一方式，來使得學(xué)生對寫作的畏懼感以及神秘感得到消除。而經(jīng)過這樣的訓(xùn)練之后，學(xué)生便可以對寫作產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)使下開始寫作。

（二）使學(xué)生在情感感悟中培養(yǎng)習(xí)作能力

想要使學(xué)生的作文水平得到提高，教師需要注重對學(xué)生的整體感知水平進(jìn)行培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的這一能力，來使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文的過程中，對課文的主旨以及其中所蘊(yùn)含的作者的思想感情進(jìn)行有效的把握。

例如，以《我不是最弱小的》這篇課文的教學(xué)內(nèi)容為例。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，首先需要注意的一點(diǎn)，便是讓學(xué)生能夠?qū)@篇課文之中所蘊(yùn)涵的“真善美”有所了解，即“使學(xué)生樹立起不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識”。然后在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對課文之中的語言進(jìn)行細(xì)細(xì)地品味。比如說這樣一句，如“原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇?，開出了第一朵.....花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻?！?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這句話，使他們對其中的所蘊(yùn)含的“使學(xué)生在對比朗讀中對薔薇花的嬌嫩纖弱有所感悟，進(jìn)而將學(xué)生的保護(hù)之意激發(fā)出來”這個(gè)意思有所理解，通過這樣的有效引導(dǎo)，使他們可以對文章進(jìn)行更加深入的體會。而教師也可以借助作者所傳遞出來的情感，來對學(xué)生的美好純真心靈進(jìn)行溫暖。而通過這樣的教學(xué)后，學(xué)生在寫作的時(shí)候便會在自然地用文字來將自己的真情實(shí)感流露出來。

（三）需注重引導(dǎo)學(xué)生有效獲取作文素材

在對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，其中一個(gè)評價(jià)規(guī)則便是“內(nèi)容充實(shí)”。而想要使學(xué)生寫出來的作文內(nèi)容充實(shí)，就需要使他們養(yǎng)成觀察生活的眼光，讓他們在實(shí)際生活中通過課內(nèi)以及課外的有效積累，從而使得學(xué)生的作文素材得到豐富。

例如，以《搭石》這個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為例。在這篇文章的時(shí)候，主要的目的是為了“使學(xué)生對鄉(xiāng)親們默默無聞、謙讓、尊老的精神加以感受，并從中受到感染、熏陶。”以此為基礎(chǔ)，教師可以讓學(xué)生圍繞著“鄉(xiāng)情”這個(gè)話題展開寫作。而為了使學(xué)生的寫作能力得到提高，教師可以引導(dǎo)學(xué)生豐富作文素材。其一，可以讓學(xué)生在課外閱讀書籍中去獲取，通過有效的閱讀，將自己喜歡的內(nèi)容或者是滿足需求的內(nèi)容記錄下來；其二，便是可以通過平時(shí)的看視頻、看圖片等方式，來使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一些有趣的地方，從而使得他們的思維得到啟發(fā)，這樣一來，學(xué)生的作文素材便可以得到有效的豐富；其三，便是可以從生活之中汲取。讓學(xué)生注重觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中一些平凡而偉大的小事，然后讓他們將這些事情融入進(jìn)他們的作文素材之中。而經(jīng)過如此的引導(dǎo)之后，學(xué)生的習(xí)作能力便可以得到提高。

三、結(jié)語

總的來說，在小學(xué)語文教學(xué)中，一直存在著一個(gè)難點(diǎn)與重點(diǎn)，即“作文”。學(xué)生作文水平的高低，在很大程度上影響學(xué)生的整體語文水平，進(jìn)而使其對學(xué)生的語言組織能力、觀察思考能力以及語言表達(dá)能力造成影響。由此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要對學(xué)生的語文作文能力培養(yǎng)加以注重，充分挖掘?qū)W生的潛能。本文就結(jié)合一些相關(guān)的資料，來分析小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生習(xí)作能力的有效策略。