音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

付士紅

（德惠市第二實驗小學(xué)，吉林 德惠 130300）

引言

教師在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生心理認(rèn)知特點開展針對性的教學(xué)設(shè)計，才可以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。游戲是兒童最自然、有效的學(xué)習(xí)方式，是他們認(rèn)識世界的工具、快樂生活的源泉。小學(xué)音樂游戲教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生理解音樂知識、緩解課堂學(xué)習(xí)緊張氣氛、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，在寓教于樂中順利達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

一、課前音樂游戲，提高學(xué)習(xí)興趣

目前，音樂教師一般都不止教授一個學(xué)年段，一般都身兼兩個至三個年段，如果想要音樂游戲的教學(xué)效果達(dá)到最好，音樂教師就要結(jié)合每個年段學(xué)生的年齡特點。比如，低段學(xué)生課前的音樂游戲，應(yīng)該是比較簡單活潑的，課前讓學(xué)生做律動游戲，他們會覺得特別有意思，一下就調(diào)動了他們的積極性。這樣學(xué)生在進入課堂知識的學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)興趣就很高，教師教起來也比較輕松，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行會變得更順利。例如，在教學(xué)歌曲《時間像小馬車》時，筆者在課前用《時間像小馬車》的伴奏當(dāng)律動音樂，讓學(xué)生們玩一個騎馬賽跑的游戲。二年級的學(xué)生都很活潑，這樣的形式讓他們的積極性高漲，他們模仿騎著馬兒賽跑的動作，在音樂律動中盡情地玩耍。這樣的游戲不僅讓學(xué)生得到快樂，還讓學(xué)生在不知不覺中熟悉了《時間像小馬車》這首歌曲的旋律，對教師后面的課堂教學(xué)做了很好的鋪墊。

二、進行音樂小組進行小組間的欣賞交流

通過音樂游戲不僅可以學(xué)到音樂知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)一致的合作能力。例如，老師可以根據(jù)學(xué)生的能力進行分組，每一組五到六個人，每個人需要分工合作來完成一首歌曲，一個人寫詞，一個人編曲，一個人打節(jié)奏，一個人唱，一個人跳，等等。每個學(xué)生對于學(xué)習(xí)的接受水平都不一樣，因此要進行合理的分組。首先，老師要了解每一個學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)情況進行合理的分組。其次，每個學(xué)生的性格不同，有的學(xué)生活潑，有的學(xué)生文靜，倘若文靜的都被分在了一個組，那么這個小組就難以調(diào)節(jié)氣氛，所以為了每個小組分組合理，就應(yīng)該把性格不同的學(xué)生分在不同的小組。音樂本身就是一門藝術(shù)，每一個人的欣賞角度也不同，所以可以把擁有不同觀點的學(xué)生分在一組，一起分享自己對于音樂的獨到見解。

三、競賽型音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂，競賽型音樂游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、調(diào)動學(xué)生積極參與音樂活動、培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感的最佳載體。一般來說，競賽型的音樂游戲教學(xué)分為兩類：一類是個體之間的音樂游戲競賽，其競賽的內(nèi)容主要包括：表演內(nèi)容及形式、音樂技能及技巧水平、個人形象包裝三方面內(nèi)容；另一類是集體性的音樂游戲競賽，其競賽內(nèi)容除涵蓋以上三方面之外，還包括表演整體效果的評分。競賽型音樂游戲教學(xué)，主要遵循面向全體的游戲原則，著重提升學(xué)生個體和整體的音樂專業(yè)水平和音樂綜合素質(zhì)，著重增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心；還能提升學(xué)生自己對音樂各方面的認(rèn)識，在比賽中加深對音樂的理解，充分激發(fā)學(xué)有關(guān)音樂的思維，同時有一定的創(chuàng)造思維培訓(xùn)，使學(xué)生在比賽中收獲更多。

四、主題性音樂游戲教學(xué)

在小學(xué)音樂課堂，主題性音樂游戲教學(xué)主要是以某一教學(xué)主題為中心，選擇與主題相關(guān)的一系列音樂游戲活動，通過學(xué)生的主動參與來完成各項教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。在主題性音樂游戲教學(xué)中，音樂教師主要利用唱歌活動、舞蹈活動、打擊樂活動來營造游戲氛圍，在其中融入歌詞編排、舞蹈編排、打擊樂編排等游戲內(nèi)容，從而達(dá)到游戲化節(jié)奏訓(xùn)練、游戲化高音訓(xùn)練、音樂肢體訓(xùn)練、音樂綜合訓(xùn)練等主題教學(xué)效果，增強學(xué)生對音樂活動的興趣和對音樂要素的理解，提高他們運用音樂和肢體語言表達(dá)豐富情感的能力，讓他們有更多層次地去學(xué)習(xí)音樂，不僅僅只會歌唱還要在游戲的過程中能感受到歌詞編排、情緒控制與表現(xiàn)、風(fēng)格的多樣性等音樂有關(guān)的知識魅力。這樣的音樂形式可以使學(xué)生的情操和德育都有所提高。

結(jié)語

綜上所述，在教育創(chuàng)新背景下，小學(xué)音樂教師必然要轉(zhuǎn)變自身教育理念，通過興趣引導(dǎo)的方式提高學(xué)生在課堂上的積極性，幫助學(xué)生摒棄不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會音樂教育的內(nèi)涵，從多個角度進行創(chuàng)新構(gòu)思，在音樂課堂中主動表達(dá)出自己想法，并努力將自己對事物的感知付諸于實踐。游戲教學(xué)法作為一種趣味教學(xué)模式，可以大大提高音樂課堂的靈活性，教師所講授的知識點延伸到學(xué)生周圍的生活之中，有利于學(xué)生以更加積極的態(tài)度看待音樂學(xué)習(xí)，這樣才能更好地解放學(xué)生的思維方式，使創(chuàng)造性思維不僅局限于音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，而是擴散到生活的每一個領(lǐng)域之中。音樂作為一門藝術(shù)性學(xué)科，審美意識的建構(gòu)必然要為其營造濃厚的藝術(shù)氛圍，游戲教學(xué)法就可以幫助學(xué)生更快地進入到藝術(shù)創(chuàng)造的狀態(tài)之中，讓學(xué)生將自己的創(chuàng)意充分呈現(xiàn)出來，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲，從而實現(xiàn)音樂教育永葆活力的教學(xué)目標(biāo)。