初中政治教學現(xiàn)狀分析及應對策略

劉愛梅

（江西省奉新縣第二中學，江西 宜春 330700）

初中政治對新時期高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有很大的作用，教師在政治教學中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，尊重學生主體，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)，使學生擁有良好的品德習慣，這對學生以后的生活和進入社會后的鍛煉都帶來了很大的影響。所以教師要對現(xiàn)在教學中存在的一些問題及時改進并采用有效的教學模式，幫助學生樹立正確的人生導向，使學生在未來的學習和生活中都能擁有良好的個人素質(zhì)和品格。

一、初中政治教學現(xiàn)狀分析

（一）觀念轉(zhuǎn)變不夠

傳統(tǒng)的政治課堂教學有三大缺陷:一是灌輸。片面強調(diào)書本知識的重要性,忽視學生的認識規(guī)律和學習意愿；二是封閉。把學生的思想和思維禁錮在書本和課堂中,忽視政治教學廣闊的社會基礎(chǔ)；三是脫離。漠視“心靈世界和生命個體”,課堂教學脫離學生的思想、脫離社會實踐。

（二）教學方式單一

大多數(shù)教師在教學方法上，熱衷一個“灌”字，他們把教材中的知識，填鴨式灌輸給學生。一味地采取同一種教學方式,久而久之學生喪失了學習的積極性,影響了教學目標的實現(xiàn)。

（三）輕視學生能力

部分教師忽視教學過程本身的含義,平時缺少對學生能力的培養(yǎng),遇到問題時總想包辦代替。還有些教師在講解練習題時,不是引導學生思考,而是把答案直接呈現(xiàn)給學生，這樣直接影響了學生思考的能力，還使部分學生不再專心聽講。

（四）教學效果不佳

新課改未完成之前，政治課知識仍比較零散，課堂教學中教師對知識的歸納鞏固不夠,學生復習時不夠全面，很多學生不能取得較好的成績。

二、初中政治教學的改進措施

（一）合理進行情境創(chuàng)設(shè)，開拓學生的視野

在初中政治教學中，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)有趣合理的情境，來營造一個輕松、自主的學習氛圍，有利于學生進行主動學習，在激發(fā)學生學習興趣的同時開闊了學生的眼界。教師可以從課堂的教學目標、教學內(nèi)容、教學過程以及教學方法等方面進行創(chuàng)新。教學過程方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具對教學的內(nèi)容進行查找并推薦給學生，實現(xiàn)資源共享。在教學方法方面，教師可以讓班級分成小組進行競賽，可以有效激發(fā)學生學習的積極性，提高自主創(chuàng)新能力。

（二）更新教育觀念，創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

思想是一切的起源，教師首先要更新自己的教學觀念，才能進行創(chuàng)新式教學。在我們的初中政治課堂中，不僅要開放教師的傳統(tǒng)思想，使其更新教育觀念，還要開放學生的思想，讓學生學會自主學習。另外，教師在進行教學時可以采用多元化的教學手段，將傳統(tǒng)課堂中的單一的教學模式通過現(xiàn)代化的教學工具，使其變得豐富多彩。這樣的教學模式能夠有效激發(fā)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新性。教學模式的創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展的過程，教師應該在教學過程中打破傳統(tǒng)模式的束縛，對知識內(nèi)容和活動進行開放，引導學生通過發(fā)現(xiàn)生活中的經(jīng)驗來主動提出問題，然后進行探索學習，最后解決問題。這樣才能讓學生的思維得到足夠的解放，并在學習的過程中提高自主創(chuàng)新能力，促進全面發(fā)展。

（三）初中政治課堂引入時政教學策略方針

雖說時政教學成為解決傳統(tǒng)教學的有效措施之一，但若不合理運用仍發(fā)揮不出最佳效果。因此如何更好地配合應用時政教學、如何更全面地將課堂和課下結(jié)合起來、如何更充分地調(diào)動學生自我學習興趣等問題便顯得尤為重要，解決了這些問題便能更有效地提高初中政治課堂教學的質(zhì)量和效率。

1.授課課件引入時政新聞情景。初中政治課堂多以沉悶枯燥為主，要達到讓學生學進去的目的必須讓學生真正走進政治。在針對某一個政治知識重點難點時，教師可引入當前相關(guān)時政熱點新聞視頻或圖片等媒體資源，通過對比或情境再現(xiàn)的方式讓學生更深刻地學習了解重難點抽象知識，以輕松易接受的方式固化記憶，充分調(diào)動學生的積極性和熱情，使學生從內(nèi)心真正對學科心動感興趣并加以鉆研學習。

2.課堂中恰當引入時政新聞。教師在講解政治課本時可適時合理地插入相關(guān)時政話題新聞，引導學生積極探討，讓學生在學習政治知識的同時了解到更多的與國家社會相關(guān)的時政信息，提高學生客觀分析時政的能力。教師通過這種方式也可設(shè)立情境問題，使學生在探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)這門學科所學樂趣所在，增強其課堂參與性與互動性，提高政治課堂的教學質(zhì)量。

3.引導學生自主收集時政信息。除了在課堂上進行多種方式實施，在課前課后也需要加強引導，可讓學生自主收集相關(guān)時政信息，課堂中發(fā)表自我見解，教師配合在課堂中給予正確引導，課后整理成冊供學生相互之間傳閱，同時開設(shè)小組競爭或時政報刊等組織活動，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情，鍛煉學生搜集整理總結(jié)的能力。

（四）思想政治教學中教師角色的轉(zhuǎn)變

新課程的實施，要求落實以人為本、以學生為本的教育教學理念。初中思想政治課教學就是怎樣做人的教育,更多的是強調(diào)言傳身教、潛移默化的影響。因此，教師應樹立教學雙主體理念，從傳統(tǒng)的課堂教學主體轉(zhuǎn)變成為學生學習的引導者、促進者。

結(jié)語

初中階段政治學科的學習，能有效幫助學生建立良好的品行與人格。在教學中，需要教師和學生共同努力，建立趣味政治課的體系，形成積極的課堂氛圍，讓教師教得生動形象，學生學得輕松愉快。所以初中政治的教學一定要根據(jù)新課程的改革采取有效的教學方法，不要總是采用過于陳舊的教學方法。