利用信息技術激發(fā)農(nóng)村初中學生英語學習興趣的策略研究

陳秋蘭

（江西省吉安市永豐縣七都鄉(xiāng)初級中學，江西 吉安 331506）

一、加大農(nóng)村英語信息建設

教師要積極改變以往的教學模式，不能對于學生的學習依舊采取強硬的要求，使他們對于英語學習沒有一個系統(tǒng)的認識和了解，只是知道被動地去背單詞便可以了。這對于未來更加困難的一些知識點會造成無能為力的學習狀態(tài)。因為英語學習不是光記就可以的，所以教師需要做的便是讓他們在自身能力之上更多地了解英語。教育部門和學校也要積極配合教師去進行英語信息交流建設的不斷完善，讓學生能夠通過信息技術去接觸到更多新穎的英語消息，使他們對英語的認識視野得到開拓，使他們對于英語的重要性能夠有更深的感悟。在潛移默化的過程中影響自身對于英語學習的意識，慢慢地培養(yǎng)他們的興趣，使他們感受到能夠用英語交流是有多么的重要。所以，積極利用信息技術去改善學生對于英語的厭惡情況，最重要的是讓學生首先從意識上認識到英語的重要作用。

二、分析學生的個性差異

農(nóng)村的初中學生是不善于表達的，這是由于環(huán)境的影響，他們形成了這樣的性格。所以初中英語教師要針對每一個學生自身的問題進行更多的交流和溝通，讓他們不再感覺到世界對自己的冷漠，讓他們勇于袒露出自己心里的想法。通過更加有效的引導，使他們表現(xiàn)出不同個體的不同差異。讓教師在積極理解他們自身學習優(yōu)點和能力缺點之后，采取針對性的解決辦法?；ㄙM更多的精神耐心使他們找到適合自身的學習方法。然后不斷地使學習過程的壓力得到緩解，真正的從興趣上認識到英語的積極意義。教師也要積極利用信息技術去幫助學生完善自己空缺的英語知識，使他們在新興技術的幫助下，對于知識的歸類能夠采取一個整合的分布認識，更加從自信心上幫助他們增強自身的學習興趣。同時積極利用信息技術去創(chuàng)建更加適合理解的教學情境，也讓學生能夠在英語課中自身的新奇感得到滿足。因為信息技術可以幫助農(nóng)村的初中學生更好地集中精神，讓他們帶著強烈的愿望去進行學習，可以使厭學的一些被動狀態(tài)得到基本的改善。教師利用信息技術可以吸引他們通過逼真和生動的信息技術長時間地保留興趣，更好地運用在知識的吸收過程中，讓學生能夠在各種教學資源的共同引導下，不再單純地進行被動的知識狀態(tài)保持，真正地將英語學習從自身的學習興趣上得到態(tài)度的改變。

三、利用信息技術營造學習氛圍

學生即便正視了英語學習的態(tài)度，但依舊要進行自身的努力，無論是對于單詞還是句子，都要進行不斷地積累和記憶。在更多說與練的過程中，積極通過信息技術的輔助，運用科學化的手段，使他們對于教學內(nèi)容不斷地呈現(xiàn)出多樣化的理解模式。也讓他們在自主學習的過程中，能夠利用信息技術進行更多能力的培養(yǎng)。比如說學生可以利用信息技術進行自身聽力和口語表達的不斷鍛煉，讓他們感受到原汁原味的英語是怎樣發(fā)音的。然后去完善自身錯誤的發(fā)音部分，使他們加強自身對于語感的認識和培養(yǎng)。教師在進行備課時對于教材內(nèi)容的研究，也要針對本節(jié)課內(nèi)容的差異進行不同的任務安排。我們不僅要從教學任務的完成效率上進行備課，要真正的找到適合于學生年齡、心理特點的實際教學方法。農(nóng)村學生實際生活是具有層次挑戰(zhàn)性的，那么我們就要積極利用這些趣味性的引導因素，使學生同樣能夠參加各種活動，將教材知識很好地理解為自身的能力，使他們?nèi)谌氲揭环N愉快的氛圍中去閱讀課文、積極對話、背誦單詞、進行表演。知道學習英語的時候怎么學，知道自己怎么去完成更多的英語學習任務。

四、利用信息技術模擬教學情境，增加學生對教材內(nèi)容的感受

在農(nóng)村，許多學生不愿意學習英語知識，對英語知識有著錯誤的認識，認為英語對自我生活狀態(tài)的改變沒有起到良好的作用，無法融入到英語課堂情境當中。因此，農(nóng)村英語教師應當綜合考量到學生對英語的厭學狀態(tài)，改變課堂情境的構建形式，利用信息技術模擬課堂的情境，以多媒體展現(xiàn)出文章中的畫面，讓學生真正融入到作者所處的年代，通過多媒體展現(xiàn)出的畫面認識到文章情節(jié)的發(fā)展過程，仔細地體會到文章情境所展現(xiàn)出的無限魅力。同時，教師利用多媒體播放與教材相關的音樂和視頻，構建出文章所展現(xiàn)出的人文景觀，帶領學生步入到各個民族的風俗情境當中，引導他們體會到各個城市的風土人情，進而達到圖文并茂的教學效果，增強學生對文章的認識與理解。

五、利用信息技術搜索相關資料，激起學生學習英語的興趣

信息技術應用到初中英語課堂教學中，拓展出許多與教材相關的教育資料，豐富學生的學習視野，增加他們英語文化知識的儲備量，使學生從網(wǎng)絡上學習到更多與文章相關的知識，認識到文章創(chuàng)作的背景，掌握到文章內(nèi)容的應用領域。信息技術提供給初中英語課堂更多的教育資源，拓展出更多與教材相關的內(nèi)容，將文章的寫作背景、名詞解釋、情節(jié)發(fā)展都引入到課堂教學中，幫助學生理解教材中的內(nèi)容。初中英語教師積極運用信息技術教學手段，不斷豐富課堂教學的資源，將更多的資料提供給學生進行學習，使學生通過上網(wǎng)搜尋掌握到每一篇文章的創(chuàng)作背景，以信息技術平臺上的資料作為教材內(nèi)容的輔助學習內(nèi)容，深刻理解每一篇文章的中心思想，進而提高學生的學習效率，拓展他們的學習視野。

結束語：總之，積極利用信息技術的輔助去幫助農(nóng)村學生改變學習英語的態(tài)度是正確的一種方法。我們要積極改變學生之所以厭學的原因，讓這些弊端通過信息技術轉化成更多有趣的方式，使學生感受到外語學習的環(huán)境是多么美好，讓他們飽含著興趣進行能力的提高和資源的不斷利用，通過各種感官能力的表達激發(fā)出更多自身英語學習的潛能。