探索高中學(xué)生青春期教育的模式

（遼寧省開原市高級中學(xué)，遼寧 鐵嶺 112300；遼寧省開原市第三中學(xué)，遼寧 鐵嶺 112300）

高中學(xué)生正處在青春期發(fā)育期間，無論在生理上還是心理上都在面臨巨大變化。高中又是學(xué)習(xí)壓力最大的階段，學(xué)生的情緒容易波動，因此高中生容易面臨生理以及心理疾病的困擾。高中教育需要老師花費更多的心血做幾個方面的工作，首先認(rèn)識教育對象的變化，認(rèn)識到高中生在這一階段所面對的哪些難題，這些難題會帶來哪些負(fù)面影響；其次，積極探究面向高中學(xué)生青春期教育的有效模式，幫助學(xué)生及時排解困難與壓力，以積極健康的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。

一、認(rèn)識教育對象

（一）性發(fā)育成熟

當(dāng)下社會是高度發(fā)達的信息社會，早熟現(xiàn)象已經(jīng)普遍被重視起來。成人世界的訊息會借助手機以及電腦等智能設(shè)備迅速入侵孩子世界，這同樣會加快學(xué)生的性成熟進程。正值青春期的男生女生，他們開始萌發(fā)對異性的好奇心以及幻想，同時也渴望了解性知識，但是中國傳統(tǒng)文化對“性”話題諱莫如深，遮遮掩掩，導(dǎo)致孩子難以從長輩那里找到答案。而由于文化的保守落后，尤其是農(nóng)村，很多孩子在面對身體與心理變化時變得無所適從，最后引發(fā)不可挽回的悲劇。因此，重視性教育是高中生青春期教育的首要難題。

與生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟伴生的早戀現(xiàn)象，目前我國高中階段的學(xué)生戀愛比率在逐年攀升，但是學(xué)生面對高壓的學(xué)業(yè)以及經(jīng)濟尚未獨立，責(zé)任意識薄弱，同樣容易引發(fā)難以挽回的悲劇。早戀與性往往會對學(xué)生的生理與心理都帶來巨大的壓力，輕則情緒波動異常，性格偏激，重則影響學(xué)習(xí)甚至耽誤高考對學(xué)生的一生帶來負(fù)面影響。但是如果老師不科學(xué)的干預(yù)，同樣會引發(fā)學(xué)生的逆反心理，做出更加過激的行為，因此面對早戀問題，教師要形成能夠真正解決問題的教育模式。

（二）獨立人格建構(gòu)過程中的叛逆心理

高中階段是學(xué)生邁向成年的關(guān)鍵時期，人生經(jīng)驗開始豐富起來，知識的積累讓他們逐步形成自我意識，獨立人格的形成讓他們更愿意自己駕馭自己的人生，自己去做抉擇，家長或者老師的干預(yù)很容易引發(fā)他們的厭惡與排斥心理，甚至?xí)霈F(xiàn)敵對心理，這點同樣需要老師重視起來。傳統(tǒng)文化中，老師與家長能夠全面主導(dǎo)孩子的人生，但是當(dāng)下時代，隨著教育理念的變遷以及學(xué)生自我意識逐步強烈，他們追求平等的需求也逐步增加。然而學(xué)生人生經(jīng)驗淺薄，難以做出真正正確的決定，老師的干預(yù)依然具備重要價值，而教育模式也急需要轉(zhuǎn)變。

二、教育模式

（一）重視性教育

面對眾多因性教育缺失所引發(fā)的社會悲劇，性教育已經(jīng)成為了教育剛需，但是傳統(tǒng)文化依然在影響著人們的觀念，導(dǎo)致這項工作沒有取得實質(zhì)進展。高中教師在性教育工作中要注意幾點。

首先，直面高中生性行為比例逐年攀升現(xiàn)象，不必在學(xué)生面前閉口不談，而是用充滿愛的態(tài)度與學(xué)生討論性話題。例如播放與人類性行為有關(guān)的教育影片，學(xué)生在觀影的過程中便能夠得到一定啟發(fā)。由資深的專家以及影像紀(jì)錄片來解釋人類性行為的相關(guān)知識，不僅能夠有效避免老師與學(xué)生直接交談過程中會出現(xiàn)的尷尬局面，同時更能夠?qū)W(xué)生急需要的“安全性行為”知識進行普及。例如，如何預(yù)防艾滋病，如何進行科學(xué)避孕等。其次，教師要認(rèn)識到戀愛以及性行為是人類正常的本能，避免用侮辱性用詞與早戀以及發(fā)生性行為的學(xué)生交流，高中生的自尊心在全面發(fā)展，老師的不當(dāng)且落后的用詞會給學(xué)生帶來傷害。其三，教師在進行性教育時，不應(yīng)只局限與課堂理論說教上，同時應(yīng)當(dāng)利用社會真實案例分析來引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，例如很多學(xué)生不知道墮胎的帶來的身體與精神傷害，便不會去做科學(xué)避孕，教師需要將一些由性引發(fā)的惡性后果告訴學(xué)生。讓學(xué)生全面了解性知識，才能真正保護自己，用健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)。

（二）重視責(zé)任意識教育

隨著各種消極價值觀的泛濫，對高中生也產(chǎn)生了影響，導(dǎo)致學(xué)生責(zé)任意識單薄，做出對自己以及家人不負(fù)責(zé)的行為出來。缺乏責(zé)任意識的學(xué)生，往往最終因缺愛以及缺乏安全感出現(xiàn)各種心理疾病。因此教師需要進行責(zé)任意識教育，要引導(dǎo)學(xué)生明白自己身兼孩子、學(xué)生甚至男朋友或者男朋友，要付出什么樣的責(zé)任，以及如何落實自己的責(zé)任與義務(wù)。在責(zé)任感教育過程中，老師切忌用成人年俯視的心態(tài)來面對學(xué)生，而是心平氣和用平等的姿態(tài)與學(xué)生進行溝通交流?！敖處熢趯Ω咧猩M行心理健康教育時，運用真摯的情感感化學(xué)生是最為重要的一個環(huán)節(jié)?！盵2]要理性意識到，高中生已經(jīng)在走向成年，他們的獨立意識以及自主意識都變得強烈，老師強硬的干預(yù)會適得其反。老師可以與學(xué)生進行公開或私底下的交流，像朋友一樣聊一聊生活以及學(xué)習(xí)，當(dāng)老師的形象深入學(xué)生心理時，很多問題學(xué)生便會主動請教老師，解答自己的困惑。

（三）信息社會帶來的安全隱患

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的劇烈發(fā)展，各種手機社交軟件已經(jīng)對高中生的生活帶來了巨大的威脅，交友范圍與渠道更加多元化。高中生交友尤其是認(rèn)識異性的需求更加強烈，但是甄別能力以及自我保護意識依然比較薄弱。教師要重視網(wǎng)絡(luò)安全知識的推廣與普及。

三、結(jié)語

高中老師作為教育學(xué)生的重要角色，要想實現(xiàn)自己的教育目的，一定要對教育對象有充分認(rèn)知，否則所有的工作都難以實現(xiàn)理想效果。教師要從學(xué)生的生理發(fā)育、心理發(fā)展以及社會環(huán)境三大方面來了解青春期學(xué)生的統(tǒng)一特征，通過了解學(xué)生的原生家庭來了解學(xué)生的個性發(fā)展。要用平等的態(tài)度與學(xué)生相處，要用愛與溫暖來縮小師生之間的距離。只有這樣，教師才能探索出適合正直青春期的高中學(xué)生的教育模式。