生活化在高中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

（貴州省威寧縣第六中學(xué)，貴州 畢節(jié) 553100）

一、簡述歷史生活化教學(xué)理念

歷史生活化教學(xué)是指通過一系列的教學(xué)手段及教學(xué)工具，將歷史學(xué)科的相關(guān)知識點(diǎn)與實際生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能從熟悉的日常生活情景走入歷史課程，提升他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地融入課堂，使他們對歷史教學(xué)知識的記憶更加深刻。

將生活化教學(xué)理念科學(xué)地融入高中歷史教學(xué)當(dāng)中的主要原因是，我國科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的不斷深入與發(fā)展，促使教學(xué)深度逐漸加強(qiáng)，社會對于綜合性人才的需求量越來越大，促使教學(xué)領(lǐng)域的需求越來越高，其他教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足歷史教學(xué)的要求，雖然有過很多種嘗試，但其方法都存在一定的弊端，無法使學(xué)生處在主體位置，一直無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而該教學(xué)模式的實施，取得的教學(xué)成果十分顯著。一部分學(xué)生認(rèn)為，只有未來的發(fā)展才是需要著重考慮的，而歷史只是過去發(fā)生的事情，與現(xiàn)在沒有必然的聯(lián)系，而在歷史教學(xué)課堂中，科學(xué)融合生活化教學(xué)理念使學(xué)生的觀點(diǎn)有了明顯改善，不僅使傳統(tǒng)教學(xué)模式升級優(yōu)化，同時也將陳舊觀念進(jìn)行了突破。

二、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的現(xiàn)狀

目前，已有大部分高中在歷史教學(xué)中融合生活化教學(xué)理念，但在實際教學(xué)課堂中，授課的具體內(nèi)容不能與學(xué)生的認(rèn)知存在太大偏離，隨意講解教學(xué)內(nèi)容是不被允許的。生活化教學(xué)理念可以幫助歷史教學(xué)發(fā)生質(zhì)的變化，同時可以使教師與學(xué)生樹立正確的個人觀念，是具有雙贏意義的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

三、高中歷史教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)理念的具體實施

（一）在教學(xué)內(nèi)容中融合生活素材

在高中歷史教學(xué)課堂中引入實際生活案例，不能與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生太大的偏離，需要緊密結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。隨著我國新課改政策實施并不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了各式各樣的教科書版本，其中的內(nèi)容也逐漸變得豐富，引入了大量的實際生活內(nèi)容，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)添加實際生活案例，使生活與教學(xué)課程密切相連，從而使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并積極主動地參與到課程實踐中來，逐一突破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，使教學(xué)目標(biāo)達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的生活環(huán)境處在當(dāng)今的社會環(huán)境當(dāng)中，與現(xiàn)代生活密切接觸，而歷史與他們存在較遠(yuǎn)的時間差，可能會出現(xiàn)理解有誤或難以接受的現(xiàn)象，將實際歷史教學(xué)融入生活化教學(xué)理念，可以明顯改善這一現(xiàn)象的發(fā)生。教師可以根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，讓同學(xué)們在生活中進(jìn)行體驗并實踐操作，如進(jìn)行社會實踐調(diào)查等，整理分析目前我國社會發(fā)展的趨勢與未來前景，促使學(xué)生日后走向社會的適應(yīng)能力有效提升。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師可以在授課前進(jìn)行搜集資料，將資料整理出來，以圖片、文字、視頻等多種形式豐富實際課堂，使學(xué)生走進(jìn)歷史、了解歷史，從而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，提升他們的記憶能力，同時培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)語言中加入流行用語

流行用語的使用并不單單指網(wǎng)絡(luò)流行語，還可以是在學(xué)生之間流行的一些詞句的用法，初中階段是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式的重要階段，因此，一些他們比較感興趣或是喜歡的詞句都會成為他們的流行用語。在實際教學(xué)中巧妙運(yùn)用這些流行語，可以契合學(xué)生的心理，使他們迅速融入到學(xué)習(xí)中來，對教學(xué)知識可以進(jìn)行快速消化，保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。流行用語的使用方法需要教師進(jìn)行仔細(xì)觀察，對學(xué)生平時的行為方式以及語言方式進(jìn)行研究，了解他們的喜好，同時了解他們的口頭禪，并選擇適當(dāng)?shù)牧餍姓Z句進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)的同時，還要找準(zhǔn)適當(dāng)?shù)臅r機(jī)融入流行用語，起到事半功倍的效果。教師可以將收集到的流行用語與教材中的實際內(nèi)容進(jìn)行對照結(jié)合，在備課期間進(jìn)行備注，在不同的授課時間或場合使用不同的流行用語，為了使教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期效果，教師可以將這種方法寫在教案上，以備不時之需。一部分學(xué)生喜歡詩化的語言表達(dá)形式，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好去搜集一些契合學(xué)生心理的詩詞，在實際的高中歷史教學(xué)課堂當(dāng)中加以運(yùn)用。流行用語的選用不能太俗套，也不能一味地使用專業(yè)詞句，需要雅俗共賞，從而有效提升學(xué)生歷史學(xué)科的專業(yè)水平。教師在此期間必須了解他們實際的學(xué)習(xí)情況以及心理情緒，激發(fā)他們的興趣性，有效改善傳統(tǒng)教學(xué)模式下歷史實際課堂的枯燥情況。在實際的歷史教學(xué)課堂中，教師可以在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行流行語的恰當(dāng)融合，當(dāng)前最火的流行語如“我太難了”“你為什么如此優(yōu)秀”“隱形學(xué)霸”“我勸你善良”等，都可以運(yùn)用到其中來。這樣可以使學(xué)生在實際的課堂氛圍中更加輕松、活躍，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量及效率。

（三）在教學(xué)形式的基礎(chǔ)上進(jìn)行現(xiàn)實演繹

按照嚴(yán)格意義來講，演繹是營造情境的一種表現(xiàn)形式，它可以營造出一種毫無違和感的代入感。教師可以選擇多種形式在實際的歷史教學(xué)中融合現(xiàn)實進(jìn)行演繹，可以以演講、表演一類的表現(xiàn)形式進(jìn)行表達(dá)，也可以以討論交流、辯論一類的表現(xiàn)形式進(jìn)行表達(dá)，兩種表達(dá)形式都可以帶來很好的教學(xué)效果。高中學(xué)生正處在對生活充滿熱情的人生階段，除了學(xué)校內(nèi)的教學(xué)生活，他們對校外的生活方式、習(xí)性、職業(yè)等多個領(lǐng)域都有十足的好奇心，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的特點(diǎn)，教師應(yīng)該加以利用，合理應(yīng)用在高中歷史教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠通古論今，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

四、結(jié)語

該文通篇對現(xiàn)代化高中歷史教學(xué)模式結(jié)合生活化教學(xué)理念進(jìn)行有機(jī)融合的應(yīng)用價值進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其能使學(xué)生更加快速地消化所授的歷史知識，將歷史知識中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡易化，同時還能使他們學(xué)習(xí)到歷史人物的高貴品質(zhì)，從而有效提升他們的歷史素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，使高中歷史實際教學(xué)課堂充滿活躍氣氛，進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)指標(biāo)。