淺論多媒體手段在小學(xué)語文教育教學(xué)中的作用

（新疆庫爾勒市第八小學(xué)，新疆 庫爾勒 841000）

隨著信息技術(shù)發(fā)展迅速，多媒體教育技術(shù)也越來越多地作為核心技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)實踐之中，使得課堂教學(xué)更為直觀形象、生動活潑，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更為具體清晰，激發(fā)學(xué)生的興趣，以此促進(jìn)小學(xué)原文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率有效提升，以保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文主要闡述多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中的具體作用。

一、多媒體教學(xué)彌補教師示范技能不足

基于多媒體教學(xué)的技術(shù)功能，它可以有效綜合聲音、圖片、視頻、動畫等開展教學(xué)活動，對教師而言有著很好的教學(xué)補充作用。比如，有些教師可能存在普通話欠缺的問題，那么在朗讀課文時會比較吃力同時影響學(xué)生的閱讀能力提高，教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，播放音頻帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文；其次，有些教師可能在板書書寫方面欠缺，那么可以借助多媒體動畫演示漢字書寫步驟，這樣漢字教學(xué)既規(guī)范又工整；還有，針對有些教學(xué)內(nèi)容難以用語言直觀表達(dá)的，比如一些場景、意境以及感受等，那么也可以借助多媒體圖像或視頻進(jìn)行播放展示，再輔以教師指導(dǎo)和引領(lǐng)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為深入細(xì)致。所以，教師充分利用多媒體手段教學(xué)，只要適當(dāng)合理一定能發(fā)揮教學(xué)的最大作用，彌補自身教學(xué)的不足，使得教學(xué)效率得以提升，提高課堂質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)生為主體

應(yīng)試教育的傳統(tǒng)模式使得教學(xué)極為被動，教師滔滔不絕地講，學(xué)生麻木地聽，課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。利用多媒體手段輔助語文教學(xué)，其效果會大有改善，它可以構(gòu)建一個良好的教學(xué)情境，通過視頻、動畫、聲音等調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺系統(tǒng)，讓教學(xué)的內(nèi)容變得富有感染力且更為形象具體易理解，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，變被動為主動學(xué)習(xí)，從而提高語文課堂教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《荷花》這一課前，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，荷花長什么樣？它生長在哪里？你知道關(guān)于荷花的詩詞嗎？要求學(xué)生課前先主動去了解一下荷花的習(xí)性特點等相關(guān)資料，學(xué)生可以自己去實際觀察荷花，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜尋關(guān)于荷花的文字介紹、圖片以及相關(guān)的詩詞，這樣學(xué)生對荷花有了一定的了解和認(rèn)知，課堂學(xué)習(xí)就會變得輕松許多，且課堂熱情會高漲，學(xué)生更喜歡積極回答問題，學(xué)習(xí)的主觀能動性被調(diào)動起來，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)優(yōu)勢。

三、多媒體教學(xué)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，尤其是低年級的小學(xué)生，其課堂注意力往往難以集中，普遍存在活潑好動的性格特點，那么利用多媒體手段輔助語文教學(xué)，教學(xué)情境變得豐富多彩，能夠不斷吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生跟隨課堂進(jìn)程積極參與到教學(xué)中來，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營造了一個輕松愉悅的課堂氛圍。例如，還是說到《荷花》這一課，教師在課堂上利用多媒體教學(xué)，在導(dǎo)入新課時選擇一些插圖，學(xué)習(xí)課文時借助投影，朗讀課文時輔以音頻，將多媒體功能綜合運用到教學(xué)的過程中，使學(xué)生更為直觀的感受到荷花的動靜結(jié)合的形態(tài)及美感，通過播放荷花視頻、詩歌等，讓學(xué)生在腦海中對荷花的美感油然而生，以此遞進(jìn)式教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文知識。

四、多媒體教學(xué)促進(jìn)師生互動

在教學(xué)的過程中，師生之間高效互動才能更好地促進(jìn)教學(xué)效果，缺乏溝通的教學(xué)往往難以發(fā)掘?qū)W生存在的不足，教師也無法針對性的去開展教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量則難以有效提高。利用多媒體輔助語文教學(xué)，將語文課本上的重難點、核心知識都承載到多媒體課件中，在課堂教學(xué)的過程中，教師具備有更充足的時間和學(xué)生進(jìn)行課堂交流互動，提高課堂的融洽氛圍。同時，通過多媒體手段搜集整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，教師不再局限于課本教材，具備更多的輔助教學(xué)材料，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)思維，更好地實現(xiàn)師生互動。此外，通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合運用，使得教學(xué)形式變得多種多樣，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與教師產(chǎn)生互動，還可以利用微信、騰訊等聊天工具實現(xiàn)課后溝通，促進(jìn)師生關(guān)系更為和諧，達(dá)到高效互動。

五、多媒體教學(xué)促進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展

普及素質(zhì)教育是教學(xué)的重要目標(biāo)，素質(zhì)教育更為注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，讓學(xué)生從小樹立起正確的道德觀和價值觀，在小學(xué)語文教學(xué)中有著積極的推進(jìn)作用。利用多媒體輔助語文教學(xué)，可以借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)跨越性教育，將古今中外的文化知識都融匯起來，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操。例如，在學(xué)習(xí)《王二小》一課時，利用多媒體手段將我國歷史上著名的愛國主義英雄人物素材依次串聯(lián)起來，比如秦末起義領(lǐng)袖項羽、南宋民族英雄文天祥、抗金名將岳飛、抗日愛國英雄董存瑞、黃繼光、劉胡蘭等等，結(jié)合這些英雄人物的故事和事跡去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，會讓課堂教學(xué)取得意外的效果。從而有效實現(xiàn)了在智育的過程中發(fā)揮德育的作用，使語文教學(xué)的育人功能更好的體現(xiàn)出來，提高教學(xué)的質(zhì)量。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，一行要安全有序地應(yīng)用多媒體手段，充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能夠豐富教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。