初中道德與法治教學(xué)策略之我見

（河北省廊坊市固安縣教育和體育局，河北 廊坊 065700）

一、初中道德與法治課程的具體教學(xué)現(xiàn)狀

第一，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，初中道德與法治課程經(jīng)常被忽視，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)道德與法治學(xué)科不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)資源緊缺，教學(xué)效果一般，甚至使部分學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象，不重視對(duì)道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)，敷衍了事。第二，教學(xué)形式單一。在應(yīng)試教育理念的影響下，部分初中道德與法治教師以“填鴨式”教學(xué)方式為主，更有甚者，照本宣科，讓學(xué)生處于枯燥無(wú)趣的課堂氛圍中被動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)道德與法治學(xué)習(xí)采取死記硬背的學(xué)習(xí)方式，并沒(méi)有真正理解，更無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去。第三，初中道德與法治教師隊(duì)伍教學(xué)水平參差不齊。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)道德與法治課程不夠重視，導(dǎo)致師資力量不足，甚至由其他學(xué)科的教師代教道德與法治課，或者是一位教師擔(dān)任整個(gè)年級(jí)的課程。這樣，教師不僅難以完成教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)效果也不會(huì)太好。

二、初中道德與法治教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

（一）根據(jù)不同教學(xué)方法整合優(yōu)化教學(xué)方案

初中道德與法治教師在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，采用不同的教學(xué)方法，整合優(yōu)化教學(xué)方案，以此提升課堂教學(xué)效率。例如，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后在課堂上講解自己對(duì)課程內(nèi)容的理解。最后，教師對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。這樣，不僅可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，還能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與理解道德與法治知識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性。教師還可以整合優(yōu)化教學(xué)方案，充分發(fā)揮各個(gè)教學(xué)方案的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)劣勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。師生間通過(guò)有效互動(dòng)、演繹和歸納等相結(jié)合的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。新知識(shí)講述是整體課程的核心和關(guān)鍵，因此教師理應(yīng)為其安排更多的課堂時(shí)間。在實(shí)際的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從“兩點(diǎn)”入手，也就是重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的地位予以突出，尤其是學(xué)生自身的主體性地位。傳統(tǒng)教學(xué)存在諸多缺陷，教師多以口述為主，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中十分被動(dòng)。所以教師需要對(duì)此做出改進(jìn)，以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓其自主投入到教學(xué)活動(dòng)之中，從而對(duì)其綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）從實(shí)際情況出發(fā)有效組合教學(xué)方法

在初中道德與法治課程教學(xué)過(guò)程中，為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，選擇科學(xué)而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，或者從具體的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，有效組合教學(xué)方法，以便能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另外，初中道德與法治教師在講述一些與學(xué)生日常生活比較貼近的教材內(nèi)容時(shí)，可以使用問(wèn)答式的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解道德與法治知識(shí)點(diǎn)，以取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在進(jìn)行《少年的權(quán)利》教學(xué)時(shí)，為幫助學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)少年的權(quán)利，教師可以給學(xué)生依次列舉部分我國(guó)少年可以享有的權(quán)利，讓他們初步了解相關(guān)的法律規(guī)定，明確自身權(quán)益。教師也可以合理運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示一些警示影片或圖片，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解《未成年人保護(hù)法》中的相關(guān)內(nèi)容。

（三）將單個(gè)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合

在初中道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師在綜合運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，可以重點(diǎn)使用單個(gè)教學(xué)方法，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，然后再選擇一些輔助性的教學(xué)方法，以便能夠更好地發(fā)揮組合效果，共同提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)《交友的智慧》時(shí)，針對(duì)這節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，教師可以使用師生互動(dòng)的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生尋找一些關(guān)于交友的名言警句，或者是關(guān)于友誼的一些歷史故事，在課堂上互相分享和交流。然后，教師再根據(jù)具體的教學(xué)情況，選擇一些比較合適的名言進(jìn)行重點(diǎn)分析和探討，并鼓勵(lì)學(xué)生向名人學(xué)習(xí)，掌握交友的智慧。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以師生互動(dòng)的教學(xué)方法為主，以引導(dǎo)式、啟發(fā)式和討論式教學(xué)法為輔，最終提升教學(xué)效果。

（四）作業(yè)布置是整個(gè)教學(xué)工作中最后一部分內(nèi)容

其主要目的則是幫助學(xué)生對(duì)本堂課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面鞏固，并在思考的過(guò)程中重新感知、理解和消化，并進(jìn)一步加深記憶效果。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)布置的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡可能確保其內(nèi)容能夠以本堂課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)為中心，以此為基礎(chǔ)展開設(shè)計(jì)。部分內(nèi)容可以采取書面作業(yè)的形式，部分內(nèi)容則又能夠采取課后作業(yè)的形式。同時(shí)，哪些內(nèi)容需要提示，而哪些內(nèi)容無(wú)需講述，教師自己都需要做到心里有數(shù)。作業(yè)的整體難度不能太高，否則學(xué)生們很難完成，不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，而且還會(huì)浪費(fèi)實(shí)時(shí)間。同時(shí)整體難度也不能太低，否則其鞏固效果很難發(fā)揮出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生們便能夠?qū)χR(shí)內(nèi)容本身更好地認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升消化效果。綜上所述，課堂教學(xué)屬于一種十分復(fù)雜的活動(dòng)，為了能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師理應(yīng)在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新。以此提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)過(guò)程中綜合運(yùn)用教學(xué)方法，是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面貫徹與落實(shí)，也是現(xiàn)階段道德與法治課程的教學(xué)需求。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中道德與法治教師應(yīng)該掌握多種教學(xué)方法，并能夠靈活組合，將其科學(xué)地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。