城郊學(xué)校的現(xiàn)狀與策略

（重慶市綦江區(qū)萬(wàn)興中學(xué)，重慶 400800）

城郊的含義大家都知道，城郊學(xué)校當(dāng)然大家也都知道是哪些地方的學(xué)校，但是卻很少有人探討過(guò)、調(diào)研過(guò)城郊學(xué)校的生存與發(fā)展。城郊學(xué)校，它既不屬于城區(qū)的學(xué)校，也算不上邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，唯一的優(yōu)勢(shì)就是地理上的優(yōu)勢(shì)——離城相對(duì)較近，也正因如此，城郊的學(xué)校才出現(xiàn)了一些特殊的情形，而這些情況往往領(lǐng)導(dǎo)又不知曉，或不完全知道，還認(rèn)為城郊的學(xué)校有很多優(yōu)勢(shì)和好處，殊不知，在這些“障眼法”下的城郊學(xué)校，他們的生存和發(fā)展都成問(wèn)題。我現(xiàn)在就在一所城郊學(xué)校任教，深知城郊學(xué)校生存的艱難，在此，我想就城郊學(xué)校的現(xiàn)狀與策略，與大家作一個(gè)探討，以期引起大家的共鳴。

一、城郊學(xué)校的現(xiàn)狀

（一）生源問(wèn)題相當(dāng)嚴(yán)重

“一樣的孩子，不一樣的成長(zhǎng)”的標(biāo)語(yǔ)，讓人看了心寒，也正因?yàn)槿绱?，成?jī)好的或家庭條件好的，或行為習(xí)慣好的，從學(xué)前班開(kāi)始，家長(zhǎng)就通過(guò)這樣或那樣的關(guān)系，將子女轉(zhuǎn)到城區(qū)學(xué)校就讀，余下的，要么是學(xué)困生，要么行為習(xí)慣不好。他們要么是留守兒童；要么是單親家庭的子女；要么是無(wú)父無(wú)母；要么一家三代，甚至四代沒(méi)有一個(gè)女同志；也還有的家庭條件特差。

留守兒童要么獨(dú)自在家，要么隔代管理，也還有的留守兒童在家不僅要管理自己，還要管理年邁的爺爺奶奶或外公外婆，負(fù)責(zé)他們的飲食起居，這些學(xué)生由于缺乏有效的監(jiān)管，充分利用空余時(shí)間看電視、打游戲，直至通宵達(dá)旦，家中沒(méi)有女同志的孩子，行為習(xí)慣就更不用說(shuō)了，而行為習(xí)慣差的學(xué)生，很少有學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)成績(jī)較好的；都說(shuō)窮人的孩子早當(dāng)家，然而現(xiàn)實(shí)卻是家庭條件特困的學(xué)生，很少有認(rèn)真學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣較好的，更多的是自暴自棄，自甘墮落。

（二）家長(zhǎng)育子觀念不正確

他們要么認(rèn)為孩子送到學(xué)校就是老師的事，自己當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”就行；要么視子女如寶貝，讓子女過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，對(duì)學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，甚至縱容犯錯(cuò)；要么教育方式簡(jiǎn)單粗暴，他們望子成龍、望女成鳳，稍有不順就是棍棒相加，都說(shuō)虎毒不食子，但這些人卻能忍心丟下自己的孩子，去過(guò)自己的瀟灑人生，卻不知自己的孩子每天在家翹首以盼，多么的盼望得到母愛(ài)，一天天、一次次的失望了，讓他們過(guò)早成為社會(huì)的一員，他們中的相當(dāng)一部分最終成了公檢法收容的對(duì)象；家庭條件差的，家長(zhǎng)整天就為一家人的生計(jì)發(fā)愁，不管也不想管孩子。

（三）教師思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)堪憂

這些學(xué)校規(guī)模小，導(dǎo)致學(xué)校的教師編制一般都是超編，多年無(wú)新老師來(lái)，而年輕積極要求上進(jìn)的都會(huì)通過(guò)考調(diào)或調(diào)動(dòng)等形式進(jìn)入城里任教。剩下的就是老教師，或是素質(zhì)差的，或是不求上進(jìn)的。這類學(xué)校一方面超編，一方面又是結(jié)構(gòu)性缺編，教師老齡化嚴(yán)重，同時(shí)年齡大的教師往往都評(píng)了中高級(jí)職稱，離退休還有一段時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)校無(wú)中高級(jí)職稱崗位，年齡相對(duì)較小的教師正是學(xué)校的中堅(jiān)力量，他們想評(píng)中高級(jí)職稱卻因?qū)W校無(wú)中高級(jí)崗位比較困難，特別是高級(jí)職稱，調(diào)動(dòng)沒(méi)關(guān)系，考調(diào)又沒(méi)指望，評(píng)職也渺茫，干脆得過(guò)且過(guò)，不求上進(jìn)。加之還有少數(shù)不會(huì)現(xiàn)代教育，也不想學(xué)；再有因?qū)W校規(guī)模小，往往一個(gè)年級(jí)就一個(gè)班，教研活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展，如九年級(jí)的化學(xué)，和誰(shuí)探討都是問(wèn)題。

二、城郊學(xué)校的發(fā)展策略

城郊學(xué)校由于種種原因，教學(xué)質(zhì)量和城區(qū)學(xué)?；蚱h(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校一拼高下是不可能的，那么城郊學(xué)校又該如何發(fā)展呢？又如何才能留住學(xué)生保證生源呢？

（一）加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)

首先讓老師們充分認(rèn)識(shí)到自己所在的學(xué)校，如果繼續(xù)象這樣發(fā)展下去，說(shuō)不定哪天就因?qū)W校的生源太少而撤掉，那么就會(huì)影響自己的工作；其次充分挖掘老師的潛能，調(diào)動(dòng)老師的積極性，讓老師愿意為自己的“飯碗”主動(dòng)去工作，并且積極作為。

（二）學(xué)校要走特色發(fā)展之路

既然質(zhì)量不行，我們就另辟蹊徑，在其他方面如科技、體藝等方面辦自己的特色，因?yàn)槟軌蛏媳贝笄迦A的畢竟是少數(shù)，還有多數(shù)學(xué)生是我們這類學(xué)校的辦學(xué)對(duì)象，我們這些學(xué)校也是這些學(xué)生選擇的對(duì)象，只要辦出了自己的特色，讓大多數(shù)的學(xué)生看到在這類學(xué)校更能走好自己的路，那么他們就會(huì)選擇我們這類學(xué)校，也就達(dá)到留住學(xué)生的目的。

（三）用活動(dòng)讓學(xué)?！盎睢逼饋?lái)

學(xué)校是否有生機(jī)，很大程度上看學(xué)校的活動(dòng)開(kāi)展情況，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展形式多樣、主題鮮明、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉、能力得到提升、情感得到熏陶、視野得到開(kāi)闊，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)，這樣才能讓學(xué)生愿意來(lái)，也才能留得住，并且能影響后面的學(xué)生，讓一代又一代的學(xué)生愿意到這類學(xué)校來(lái)，因?yàn)榈竭@類學(xué)校也能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還沒(méi)有了城里學(xué)校學(xué)習(xí)的壓力。

（四）學(xué)校結(jié)構(gòu)性缺編的問(wèn)題

可以充分利用和城區(qū)學(xué)校較近的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)系城區(qū)學(xué)校的老師走教來(lái)解決，這就要發(fā)揮學(xué)校特別是校長(zhǎng)的主觀能動(dòng)性，充分利用自己的資源，主動(dòng)和城區(qū)學(xué)校對(duì)接，讓他們學(xué)校的老師到自己的學(xué)校走教，給予走教的老師適當(dāng)?shù)慕煌ㄑa(bǔ)貼，這樣解決學(xué)校有些學(xué)科缺老師的問(wèn)題。

（五）加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)教育

加強(qiáng)黨風(fēng)廉政、師德師風(fēng)教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教師心理的疏導(dǎo)，讓教師有一個(gè)良好的心態(tài)去從事教育工作，同時(shí)通過(guò)鑄師魂、強(qiáng)師能、繼續(xù)教育、課堂大練兵、“好老師”評(píng)選等，重塑教師形象，提升老師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，不追逐名利，愛(ài)崗敬業(yè)，建設(shè)一支講團(tuán)結(jié)、高素質(zhì)、樂(lè)奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

（六）經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題

主要通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)的支持來(lái)解決。一方面學(xué)校要盡量節(jié)省開(kāi)支，該用的用，一定要把錢用到刀口子上；另一方面，積極爭(zhēng)取上級(jí)的支持，給予經(jīng)費(fèi)上的傾斜和照顧。還有就是如果可能的話，找當(dāng)?shù)卦谕饨?jīng)商從政的驕子，特別是曾經(jīng)在本校走出去的驕子，讓他們理解支持學(xué)校，知道母校發(fā)展的艱難，從而回報(bào)母校，回饋桑梓。

城郊學(xué)校因所處的地理環(huán)境、人文等因素不同，造成不同的城郊學(xué)校的現(xiàn)狀也略有不同，同時(shí)不同的學(xué)校，也有不同的策略，但總的來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的城郊學(xué)校發(fā)展都是舉步維艱的，這需要學(xué)校與老師的努力、家長(zhǎng)的理解與配合、上級(jí)的大力支持以及社會(huì)的廣泛關(guān)注，這樣才可能使城郊學(xué)校走上健康發(fā)展的軌道。