新課改下高中物理教學如何激發(fā)學生的學習興趣

周亞飛

（博愛縣第一中學，河南 焦作 454450）

新課程改革對于高中物理教學提出了新要求。教師要想提高課堂教學質量，要更新教學觀念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化創(chuàng)新課堂教學模式，通過構建高質量的教學體系，凸顯學生的主體地位，運用問題情境、理論與實踐相結合等教學方法來調動學生學習物理的積極性，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。教師要從日常生活入手尋找物理現(xiàn)象，通過創(chuàng)設生活化的教學情境激發(fā)學生的學習熱情，有效激發(fā)學生的學習熱情，使學生對物理產(chǎn)生興趣，助推學生積極主動參與其中，激發(fā)學生積極探索、主動探究和勇于創(chuàng)新的能力。加強師生之間的互動交流，將知識點有效地傳輸給學生，也可以采用提問的方法引導學生思考探究問題，幫助學生構建完善的思維框架。教師必須要認真探究物理教學改革的發(fā)展技巧，結合學生的興趣愛好，創(chuàng)設多元化的教學情境，從而提高學生探求知識的欲望。在高中物理教學中如何調動學生學習的積極性，提高學生的學習效率，是高中物理教學中的一大難點和重點。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，明確角色定位

新課改下，高中物理教學要開展以學生為主體的教學活動。教師不要以教師為中心進行滿堂灌，要尊重學生的主體，讓學生不完全依賴于老師所講，而是自己主動學習，主動探索，通過各種現(xiàn)實生活來獲取物理知識，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活與物理知識之間的關系，并了解抽象知識與生活概念之間的關系。只有在環(huán)境中學習學生才能提高學習效率和學習興趣。因此，高中物理老師要創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，為學生提供發(fā)揮思維的空間。物理教師要不斷提高自身專業(yè)水平，學習新的物理知識和教學方法，并改變傳統(tǒng)教學的概念，以便調動學生的積極性。

二、合理設置問題情景，激發(fā)學生的學習興趣

通過問題情境的教學方法，提高學生物理學科學習的興趣。直觀的教學方法有助于幫助學生理解抽象的內容，教師要善于整合現(xiàn)實生活中的具體情境，將其搬到課堂上對學生進行更加直觀的情境教學法。在高中物理教學中，教師要將物理知識與學生的實際生活結合起來，創(chuàng)建一些有利于學生自主學習和合作交流的學習情境。在情景中學生可以通過觀察、動手操作以及歸納和比較等方式對物理知識進行了解，感受到物理知識的魅力，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習物理的自信心。在高中物理教學中，老師應該為學生設置一些問題情景，吸引學生的注意力，促使學生提出問題、分析問題、探索新知識。在問題情境之中，學生能夠對問題本身有更多深刻的認識，通過有效的導入，能使學生的欲望被充分地激發(fā)出來，思維也會變得更加活躍，相關的知識點更容易被激發(fā)出來，他們對問題的分析能力會增強，解決問題的能力會提高，在成就感的促使之下他們的學習興趣也顯著提升了。

三、利用物理實驗，激發(fā)學生的學習與探究興趣

實驗是獲得物理理論的前提，要通過實驗教學給學生更直觀的學習體驗，促進學生科學思維能力的培養(yǎng)。教師要發(fā)揮物理實驗直觀、形象、生動的特征對實驗內容進行科學設計，在科學的提出假設，通過實驗設計來驗證假設、檢驗假設的科學思維和方法的訓練中，讓學生能夠有新的發(fā)現(xiàn)，不斷提高他們對于物理學科知識以及應用的熟練度和靈活性，并使學生感受到物理知識本身的奧妙。通過各種趣味實驗激起學生在物理知識上的探索欲望，使學生的思維變得更加活躍。通過進行動手實驗能在一定程度上有效解決各種問題，并加深學生對物理知識的理解。為了增強學生的體驗感教師要讓學生自己動手進行實驗，完成實驗步驟與目標，觀察實驗過程中的現(xiàn)象等等。借助實驗，讓學生不僅熟悉經(jīng)典的實驗操作方法揭示出物理學規(guī)律，也能讓學生開拓物理學的學科視野，進一步增強他們對物理學科學習的興趣。

四、靈活利用信息技術，激發(fā)學生興趣

運用信息技術開展物理課堂教學，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與教學活動的積極性和主動性，還能有效提高物理課堂的教學效率，取得良好的教學效果。例如，在教學“宇宙航行”這部分內容時，教師首先給學生播放了“神舟六號宇宙飛船發(fā)射、運行、返回”的視頻剪輯，同時給學生介紹、講解了有關宇宙飛船發(fā)射、運行、返回等過程中的一些知識。其次教師給學生講解了中國的飛天夢并適時地提出問題：“那么人類是怎樣把物體發(fā)射出去，送入太空的呢？”學生開始思考及交流。由此教師出示課題：“宇宙航行?！比缓蠼處熡脛赢嬚故荆涸谀骋粋€平臺上先后以不同水平速度拋出小球。根據(jù)動畫教師提出：“觀察和比較這四條軌跡，你能發(fā)現(xiàn)什么？”教師引導學生總結：“物體由于地球引力的作用均落回地面；物體的初速度越大，飛得越遠?！苯又處熣垖W生大膽猜想：“從剛才的四條軌跡圖中，你還能聯(lián)想到什么？”學生討論后，教師用課件展示了牛頓的設想，并用動畫進行動態(tài)演示……通過動畫來展示所學內容，非常的直觀生動，便于學生理解，從而可以有效提高教學效率。

五、加強實驗教學，引導學生動手實驗，增強學生實踐操作能力

物理屬于實驗性學科，物理教學中教師要確保物理學科貼合學生實際生活，使學生結合生活現(xiàn)象以及實驗操作了解物理知識的內涵。新課程十分重視學生的動手實踐能力，教師可以引導學生在實踐中認真觀察物理現(xiàn)象，探究物理原理，培養(yǎng)學生對于物理事物的嚴謹認真態(tài)度，增強學生的求真務實作風。實踐教學中，教師必須要重視引導學生積極踴躍地參與到物理實驗探究之中，切實增強學生的實踐探究意識。