淺談時事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用

劉建清

（江西省高安市石腦中學(xué)，江西 高安 330800）

時事政治簡稱時政，是指一階段發(fā)生的新聞，具有較強(qiáng)的概括性。在高中政治教學(xué)中運(yùn)用時事政治進(jìn)行教學(xué)，一方面能夠給予學(xué)生警醒的作用，幫助學(xué)生建立起法律意識，使學(xué)生認(rèn)識到法律對人們生活的重要性，促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。另一方面，能夠幫助學(xué)生樹立起良好的人生觀、世界觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生健全性人格的構(gòu)成，為學(xué)生今后適應(yīng)社會發(fā)展融入社會生活奠定堅實的基礎(chǔ)。由此可見，對時事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

一、時事政治在高中政治教學(xué)中的作用

（一）有利于促進(jìn)高中政治教學(xué)內(nèi)容的豐富

在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)模式中，教師未能做到立足當(dāng)前著眼長遠(yuǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的看重遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的收獲，采用“灌輸式”的教學(xué)方式，對學(xué)生單方面地傳授了大量的理論知識，忽視了時事政治的引入教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的思想政治內(nèi)容往不夠理解，只是機(jī)械性的記憶，造成了學(xué)生只知其然，而不知其所以然的情況，一旦學(xué)生遇到靈活多變的題型，就會找不到入手點，對題目表述內(nèi)容中的信息無法進(jìn)行精準(zhǔn)的提煉，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平忽高忽低，極不利于學(xué)生的成長與發(fā)展。而時事政治與高中政治教學(xué)的結(jié)合，則可以有效地改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的遺留問題，有利于促進(jìn)高中政治教學(xué)內(nèi)容的豐富，加深學(xué)生對政治知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生對政治知識的記憶，提高學(xué)生對細(xì)節(jié)的把控，使學(xué)生能夠建立起良好的問題探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

（二）有利于學(xué)生的主體地位得到提升

新課改堅持“以人為本”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)教師采用學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)策略，力求促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而時事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用則可以有效地促進(jìn)新一輪教育改革理念的落實，突出學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，使學(xué)生能夠擁有充分的展現(xiàn)自我的平臺，使教師能夠更加全面的了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，實現(xiàn)師生間的有效溝通，拉近師生間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的構(gòu)建與發(fā)展。

二、時事政治在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

（一）改變相關(guān)的教學(xué)觀念

隨著是時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已無法滿足學(xué)生的成長需求，因此，教師應(yīng)積極地改變相關(guān)的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮自身的專業(yè)素養(yǎng)，時常與學(xué)生進(jìn)行有效的交流，站在學(xué)生的角度看待問題，使學(xué)生能夠感受到教師的善意與關(guān)懷，從而使學(xué)生能夠?qū)處煯a(chǎn)生親近感與信任感，使教師能夠更加深入的了解學(xué)生的所思所想與實際生活，進(jìn)而給予學(xué)生積極的正面的引導(dǎo)，逐步的在高中政治教學(xué)過程中滲透創(chuàng)新觀念，并采用多種教育方式，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，給予學(xué)生進(jìn)行一定的啟發(fā)，使學(xué)生的思想能夠得到良好的培養(yǎng)。

例如：在學(xué)習(xí)到人教版高中必修一《神奇的貨幣》時，教師首先需要對這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面的掌握，提煉出這一課的重點與難點知識，并針對這一課的信息收集適合學(xué)生進(jìn)行探究的時事政治，如：“數(shù)據(jù)顯示，2019 年支付寶的使用人數(shù)出現(xiàn)了大幅度的上升，全國人均消費(fèi)增長跨度最大的城市，較去年增長了54%”等，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行時事政治分析，共同探究人們的消費(fèi)形式與觀念發(fā)生改變的原因，研究人類使用貨幣的歷史，使學(xué)生能夠認(rèn)識到貨幣的基本職能，理解貨幣的本質(zhì)意義，感受人類的進(jìn)步，調(diào)動學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對政治問題的探究欲望，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行時事政治內(nèi)容的演講

教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)時，不應(yīng)只局限于授課與聽課之間，應(yīng)積極地進(jìn)行創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)行時事政治內(nèi)容的演講，使學(xué)生能夠擁有充分的展現(xiàn)自我的平臺，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，使教師能夠準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，進(jìn)而及時的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與糾正，避免學(xué)生長時間處于知識的誤區(qū)中，對學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)造成阻礙。此外，教師還可以采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生的實際情況與興趣愛好，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的合理的分組，保障每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，使能夠在放松的環(huán)境中積極地發(fā)表自己的看法，聆聽他人的觀點，使學(xué)生能夠獲得不同的見解，學(xué)會從不同的角度看待問題，同時，使學(xué)生能夠在小組合作學(xué)習(xí)中，建立起團(tuán)隊榮譽(yù)感，擁有團(tuán)隊協(xié)作意識，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展[2]。

例如：在學(xué)習(xí)到人教版高中必修二《我國政府是人民的政府》時，教師可以利用信息化的教學(xué)工具為學(xué)生播放疫情期間的時事政治，使學(xué)生能夠直觀地體會到政府對人民負(fù)責(zé)的原則，了解政府的主要職能。隨后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感想進(jìn)行時事政治內(nèi)容的演講，使學(xué)生能夠擁有自我觀點表達(dá)的平臺，實現(xiàn)師生間與學(xué)生間的有效的思想交流，使班級更具凝聚力。

（三）合理安排應(yīng)用時事政治時機(jī)

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中需注意思想政治與時事政治的關(guān)系，明確教學(xué)的目標(biāo)，合理安排應(yīng)用時事政治時機(jī)，避免出現(xiàn)教學(xué)目的混淆的情況。例如：在學(xué)習(xí)到人教版高中必修三《傳統(tǒng)文化的繼承 》時，教師在課堂開始時可以利用4 到8 分鐘，對上一課所學(xué)的知識進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識回顧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。隨后，教師可以為學(xué)生引入一段漢服銷售信息，如：“根據(jù)實際調(diào)查結(jié)果顯示，2020 年，漢服消費(fèi)人群突破200 萬，其中青少年為主要消費(fèi)者?！钡?，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠認(rèn)識到傳統(tǒng)文化對當(dāng)代人的影響，明確文化繼承與發(fā)展的辯證關(guān)系，使時事政治能夠?qū)W(xué)生充分地發(fā)揮有效價值。

結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育的全面推進(jìn)下，時事政治在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的政治綜合學(xué)習(xí)水平，還能夠使學(xué)生學(xué)會敬畏法律，幫助學(xué)生構(gòu)建優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生以積極的樂觀的心態(tài)面對學(xué)習(xí)與生活。因此，教師應(yīng)對此起到高度的重視，積極地搜集時事政治信息，不斷地優(yōu)化教學(xué)方案，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更為適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。